A capacidade diagnóstica do professor de educaçäo infantil: um caminho para o conhecimento da terapia ocupacional / Primary school teacher's perception: a way to the knowledge of occupational therapy

RESUMO

Tem como objetivo primeiro identificar a percepçäo do professor da escola de educaçäo infantil sobre o aluno considerado, sob sua ótica, "diferente" do grupo, e conhecer o tipo de atuaçäo do professor em relaçäo a este aluno. Outro aspecto contemplado neste trabalho foi divisar o conhecimento do professor da escola de educaçäo infantil acerca da Terapia Ocupacional e suas funçöes. Para tais intentos optou-se por um estudo de corte qualitativo utilizando como instrumento a Análise do Discursos do Sujeito Coletivo (Lefèvre, 1999). A pesquisa foi feita junto a trinta professoras de pré-escola pertencentes a rede pública de ensino do Município de Taboäo da Serra. A investigaçäo trouxe informaçöes bastante significativas destacando-se a diversidade de percepçäo/conceituaçäo sobre o que é uma criança "diferente", a complexidade nas abordagens quando da presença da criança "diferente" e o desconhecimento sobre a Terapia Ocupacional e suas funçöes. De posse destas consideraçöes salienta-se a importância de continuidade do trabalho tanto para a contribuiçäo no processo de formaçäo de professor de educaçäo infantil nas diferenças observáveis no aluno, como no tocante a divulgaçäo do trabalho da Terapia Ocupacional junto a estes. Cabe o destaque e o papel e funçäo do professor da escola de educaçäo infantil no que tange o desenvolvimento/aprendizagem da criança pequena. Constata-se que o papel do professor da escola de educaçäo infantil deve incorporar formas de ensino näo convencionais, do ponto de vista da cultura, um trabalho permeado pela flexibilidade e näo somente na rotina estabelecida