Análises das correlaçöes entre a titulaçäo e a produçäo acadêmica de professores de medicina em duas universidades brasileiras: uma reflexäo para uma proposta de formaçäo docente para o ensino médico / Correlation analysismbetween degree and scientific production of medicine professors, in two Brazilian universities: a reflection on the present degree system for professor/researcher of medicine and a proposal for a new system

RESUMO

A Educação Médica, no Brasil, nos seus diferentes graus de ensino vem sofrendo uma série de transformações que resultaram num modelo em que a obtenção de graus acadêmicos, através da pós-graduação (PG), tornou-se bastante longa. Para verificar de que forma a titulação acadêmica implica, significativamente, na produtividade acadêmico/científica, levantamos uma série histórica de cinco anos, para procedermos a estudos e análises estatísticas, com dados dos cursos de medicina da Universidade Federal de Pernambuco, principal universidade do Norte-Nordeste, em termos de qualificação e produção docente, e da principal universidade do Sudeste, quiçá do país, na área médica, a Universidade Federal de São Paulo/Escola Paulista de Medicina. Através da análise de dados coletados junto às pró-reitorias de pesquisa e pós-graduação foram testadas as seguintes hipóteses 1. a produção científica é diretamente correlacionada com a titulação? Isto é, em média, quanto mais elevada for a titulação maior a produção científica? Esta correlação pode ser mais elevada para a produção científica de âmbito internacional? E deve ser mais significativa para o nível de doutor? 2. a produção científica está diretamente correlacionada com a existência e o desempenho da pós-graduação, verificado através da avaliação positiva da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). A presença de grupos de pesquisa mais estruturados estimula a produção acadêmica, em relação à produção isolada dos pesquisadores? 3. a produção acadêmico/cientifica média por professor é inversamente correlacionada com o número de docentes do departamento? O maior número de docentes gera maior heterogeneidade na produção científica, acarretando a presença de docentes com escassa produção? Os dados foram tratados pelas seguintes metodologias estatísticas o na primeira metodologia (M1), foi utilizado o banco de dados da...(au)