Metacognição e tecnologia educacional simbólica / Metacognition and symbolic educational technology
Rev. bras. educ. méd
; 31(1): 67-80, jan.-abr. 2007.
Article
in Portuguese
| LILACS
| ID: lil-456351
Responsible library:
BR430.1
RESUMO
As Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina enumeram, entre os objetivos do currículo de graduação, aprender a aprender e ter competência e habilidade para avaliar, sistematizar e decidir as condutas mais adequadas com base em evidências científicas, bem como habilidades de escrita e leitura. Sob o viés particular do auxílio ao ensino e à aprendizagem, propomos que a metacognição seja entendida como uma tecnologia educacional simbólica.Para isto, fizemos uso da Fenomenologia de Schultz, em suas reflexões sobre o uso de símbolos, como o arcabouço lógico a unir os campos da tecnologia educacional e a metacognição. Este texto se organiza em quatro tópicos principais o primeiro introduz o conceito detecnologia educacional simbólica; o segundo, o conceito de metacognição; o terceiro procura unir os dois primeiros ao discutir o conceito e o papel dos símbolos na perspectiva fenomenológica; o quarto, mais operacional, exemplifica como a metacognição faz uso de símbolos e cifras para gerenciar o processo de aprendizagem, enquadrando-se, assim, no conceito de Tecnologia Educacional Simbólica.
Full text:
Available
Collection:
International databases
Database:
LILACS
Main subject:
Students
/
Teaching
/
Educational Technology
/
Faculty
/
Learning
Type of study:
Practice guideline
Language:
Portuguese
Journal:
Rev. bras. educ. méd
Journal subject:
Education
Year:
2007
Document type:
Article
Affiliation country:
Brazil
Institution/Affiliation country:
Universidade Federal do Rio de Janeiro/BR