Análise de práticas de seleção para o ingresso em cursos de pós-graduação stricto sensu em áreas da Psicologia e Educação / Analysis of entrance selection practices for stricto sensu programmes in areas of Psychology and Education

RESUMO

O presente trabalho analisa as práticas de seleção para o ingresso em cursos de pós-graduação stricto sensu em áreas da psicologia e educação. Este estudo está limitado a três programas educação especial - UFSCar; psicologia da educação - PUC-SP - e psicologia escolar - USP. Teve como sujeitos 14 professores doutores com experiências em bancas de seleção, na docência ao nível de pós-graduação, orientação de dissertação de mestrado ou tese de doutoramento, alguns dentre eles com experiência em coordenação de programa ou chefia de departamento. Participaram do estudo, também, 24 alunos dos cursos de mestrado e doutorado, perfazendo um total de 38 sujeitos. O instrumento utilizado foi o questionário. O objetivo da análise foi sistematizar informações sobre a seleção, para preencher parte da lacuna existente na literatura de pós-graduação. Para isso, fez-se necessário pensar a prática da seleção, tentando observar a sua eficiência e eficácia na defesa da tese de que se deve dar maior importância à seleção, por ela ser capaz de influenciar fortemente na efetivação de um ensino de pós-graduação de qualidade.

ABSTRACT

This paper analyzes selection practices for entrance in Master's de-gree programmes in the areas of psychology and education. It is li-mited to three programmes Special Education ­ UFSCar, Psycho-logy of Education ­ PUC-SP and School Psychology ­ USP. Theresearch involved fourteen PhD professors with experience in se-lection boards, in Master's degree teaching, in Master's thesis orDoctorate dissertation supervision and in programme or depart-ment coordination. Twenty-four students from the Master's andDoctorate programmes also took part in the study, in a total ofthirty-eight subjects. The instrument used was a questionnaire.The analysis aimed at systematizing information on selection so asto fill some gaps in the postgraduate studies literature. Selectionpractices were considered in what concerns efficiency and effecti-veness, as selection was assumed to be highly relevant in the sensethat it strongly influences high-quality postgraduate teaching.