Recursos para educação de crianças com necessidades especiais e articulação entre educação especial e inclusiva / Recursos para educación de niños con necesidades especiales y articulación entre educación especial y inclusiva / Resources for education of children with special necessities and articulation between special and inclusive education

RESUMO

Este breve artigo de revisão sumaria alguns recursos disponíveis para escolarização e alfabetização de crianças com dificuldade escolar, bem como de crianças com distúrbios de comunicação e linguagem de etiologia neurossensorial (e.g., surdez congênita), neuromotora (e.g., paralisia cerebral) e neurolingüística (e.g., dislexia do desenvolvimento). O artigo defende a articulação entre educação especial e educação inclusiva em contra-turno, num aranjo em que a escola especial funciona como base de apoio para preparar a criança para aprender e prosperar na escola comum, ao passo que essa escola comum funciona como campo de prova para assistir a educação especial na descoberta e calibragem de implementações capazes de tornar a criança efetivamente apta a aprender e prosperar na escola comum, vicejando academicamente e se integrando socialmente.

ABSTRACT

This short review article identifies some available resources for schooling and literacy for children with school difficulties, as well as children with communication and language disturbances of neurosensorial (e.g., congenital deafness), neuromotor (e.g., cerebral paralysis) and neurolinguistic (e.g., dyslexia of the development) etiology. The present study argues for the articulation between special education and inclusive education in a counter-shift, in an arrangement in which the special school works like a support base that prepares children to learn and to “prosper” in the regular school, while the regular school works like a test field to assist special education in the discovery and calibration of implementations able to make children effectively able to learn and develop in the regular school, flourishing in academic terms and integrating socially.

RESUMEN

Este corto artículo de revisión identifica algunos recursos disponibles para la educación y el alfabetismo para niños con dificultades escolares, así como niños con perturbaciones de comunicación y de lenguaje de carácter neurosensorial (p.ej, sordera congénita), neuromotora (p.ej, parálisis cerebral) y neurolingüística (p.ej, dislexia del desarrollo). El presente estudio aboga por la articulación entre educación especial y educación inclusiva en un contracambio, en un arreglo en el cual la escuela de educación especial trabaja como una base de apoyo que prepara a niños para aprender y “prosperar” en la escuela regular, mientras la escuela regular trabaja como un campo de prueba para asistir a la educación especial en el descubrimiento y la calibración de acciones que puedan hacer con eficacia que los niños aprendan y se desarrollen en la escuela regular, que prosperen en termos académico y se integren socialmente.