Assessing mathematical abilities in children from elementary schools in São José do Rio Preto, São Paulo, Brasil

RESUMO

Este estudo avaliou as habilidades necessárias para aprender matemática. Um total de 2773 crianças no final da 2ª etapa do ciclo fundamental foram avaliadas através de um protocolo não validado, modificado de Bolter e Graffman que compreende habilidades léxicas, sintáxica, conceito de grandeza, cálculos e raciocínio matemático. Comparando os escores com o tipo de escola (pública ou particular), o nível de escolaridade dos pais o nível socioeconômico do bairro onde a escola está situada, o sexo das crianças e a idade, foi observada uma forte relação entre o nível de escolaridade dos pais e o nível socioeconômico do bairro da escola em relação as dificuldades em matemática. Um grande número de não tem habilidade léxica (4,4%), habilidade sintáxica (6,1%), noção de grandeza (10,6%), dificuldades em cálculos [adição (5,6%), subtração (9,4%), multiplicação (15,9%), divisão (13,2%)] e raciocínio matemático (7,5%).