Modelo de ensino para competência aplicado à enfermagem

RESUMO

A autora partindo do princípio que é necessário ao docente conscientizar-se das determinantes sociais que interferem na educaçäo, incita-o, por isso mesmo a desenvolver sua competência no ensino exercendo assim sua funçäo política. Apresenta algumas consideraçöes sobre a educaçäo nas escolas de enfermagem em geral. A seguir discute alguns conceitos de aprendizagem segundo abordagem behaviorista, cognitivista e humanista. Dado que o modelo de ensino para o domínio descrito por Benjamin Bloom (cognitivistas) foi pouco explorado na área biológica, resolve testá-lo no campo de ensino de enfermagem, na disciplina de Enfermagem médica, unidade de nefrologia (ministrado ao nível do 4ª semestre do Curso de Graduaçäo em Enfermagem, EERP/USP). Desenvolve seu estudo em três etapas em anos consecutivos (1983, 1984 e 1985). Em 1983 realiza o estudo piloto com vinte e nove alunos, visando a familiarizaçäo e treinamento no modelo de ensino, concluindo pela viabilidade do seu uso. Em 1984 aplica o modelo para 72 alunos, observando um aumento do rendimento desses estudantes (medido através das notas de provas) quando comparado com anos anteriores. Dado que outras variáveis poderiam estar envolvidas nesta avaliaçäo, continua em 1985 a terceira etapa do estudo. Em 1985, efetua aplicaçäo do modelo com 30 alunos realizado um estudo quase-experimental (definindo um grupo de estudo e um grupo controle), controlando algumas variáveis que poderiam ter interferido no estudo do ano anterior. Conclui que o modelo é mais eficaz/eficiente/ em relaçäo ao modelo tradicional, pelo menos quando aplicado e/ou repetido nas condiçöes em que foi efetuado no presente estudo