Formadores de profesores de psicología, prácticas de enseñanza y construcción de saberes: cruzando fronteras entre escenarios y perspectivas diferentes / Teachers modelling psychology teachers, apprenticeship and knowledge construction: crossing the boundaries between different settings and perspectives

RESUMEN

El trabajo analiza ideas explícitas e implícitas que construyen Formadores/ Tutores de Profesores de Psicología en Formación en Universidad de Buenos Aires. Unidad de Análisis Modelos Mentales Situacionales de Intervención. Objetivo: identificar fortalezas y nudos críticos en la elaboración reflexiva de la Praxis Formativa del Profesorado en Educación Media y Superior. Estudio descriptivo y exploratorio con análisis cualitativos y cuantitativos. Comunidades de práctica y categorías de análisis del Enfoque Socio-Cultural (Vygotsky) y Teoría de la Actividad (Engestrõm) son re-contextualizadas, entramadas con investigación en Prácticas y Residencias (Terigi, Edelstein). Se administró Cuestionario sobre Situaciones Problema del Formador de Profesores de Psicología a 18 Tutores y 21 Co-tutores de Didáctica Especial y Prácticas de Enseñanza en Psicología y se aplicó Matriz Multidimensional de Análisis. Fortalezas complejidad, historización, inter-agencialidad, pertinencia/especificidad, dilemas éticos. Nudos críticos escasa investigación-intervención, destinatario unidireccional y sobre-implicación en Co-tutores. Construcción estratégica de tramas inter-agenciales y entrelazamientos inter-institucionales para aprendizaje expansivo profesional...