Avaliação da compreensão em leitura no ensino fundamental: comparação entre o meio eletrônico e o impresso / Reading comprehension assessment in the elementary school: a comparision between electronic device and textbooks

RESUMO

O presente estudo procurou avaliar a compreensão de leitura comparando o desempenho de alunos num programa de leitura tradicional apostilado e num programa informatizado. Participaram dessa pesquisa 80 alunos da primeira a quarta séries do Ensino Fundamental, divididos em grupos experimental e de controle, por série. Foram feitas duas avaliações, inicial e final, por meio de uma prova de compreensão de leitura usando a Técnica de Cloze. Os grupos experimentais foram avaliados pelas provas tradicional e informatizada e os de controle apenas pelo método tradicional (lápis e papel). O treinamento foi realizado com o Programa de Leitura, no formato tradicional para os grupos de controle e na versão informatizada para os experimentais. A análise descritiva e estatística dos dados revelou que o desempenho dos sujeitos dos grupos experimentais foi qualitativamente superior ao do grupo de controle, embora diferenças estatisticamente significantes não tenham sido registradas, pois todos os grupos revelaram progressos significativos após o Programa de Leitura, independentemente do tipo de recurso utilizado (apostila ou computador). A Técnica de Cloze, tanto no modo convencional quanto informatizado, mostrou-se motivadora e efetiva para promover a compreensão de leitura, principalmente para os sujeitos da primeira e quarta séries (AU)