Adaptación de la escala de afrontamiento ante la ansiedad e incertidumbre pre-examen (COPEAU) / Adaptation of the coping with pre-exams anxiety and uncertainty scale (COPEAU)

RESUMEN

En esta investigación se adaptó la escala de afrontamiento ante la ansiedad e incertidumbre pre-exámenses (COPEAU) para su empleo en estudiantes universitarios argentinos. El COPEAU (Stöber, 2004) es un autoinforme compuesto de 21 items, agrupados en tres escalas afrontamiento orientado al problema, búsqueda de apoyo social y evitácion. Se tradujeron los items del inglés al español con el método de traducción directa y la versión en español fue administrada a 294 estudiantes de diferentes carreras de la Universidad Nacional de Córdoba, Argentina. El Análisis Factorial Exploratorio permitió obtener dos soluciones factoriales alternativas, ambas parcialmente apoyadas por los datos. Una de las soluciones conserva la estructura original de tres factores, mientras que la otra posee una estructura interna de cuatro factores que diferencia al apoyo social en dos categorías emocional e instrumental, congruentes también con la teoria de base. Aunque las escalas presentaron buenos niveles de consistencia interna en ambas soluciones se optó por la estructura de tres factores , más congruente con la propuesta original del autor del instrumento. También se analizaron evidencias externas de validez del COPEAU en relación a género y rendimiento académico (AU)

ABSTRACT

A Coping with Pre-exams Anxiety and Uncertainly Measure (COPEAU) has been adapted to be used on Argentinean university students. COPEAU (Stöber, 2004) is a self-report consisting of 21 items grouped into three scales problem oriented coping, social support seeking, and avoidance. The items were translated from English to Spanish and the Spanish version was administered to a two hundred and ninety-four student from different careers in the Nacional University of Cordoba, Argentina. Factor Analysis supported two alternative solutions. One preserved the original three-factor structure , the other one showed a four-factor structure, differentiating two categories in the social support scale emotional and instrumental, both congruent with coping theory. Though both solutions showed good internal consistency levels, the three-factor structure was chosen for being closer to the instrument's author proposal. Aditionally, external validity evidences related to gender and academic performance were analyzed (AU)