Prazer e sofrimento no trabalho docente: estudo com professoras de ensino fundamental em processo de formação superior / Pleasure and suffering at work: a study about elementary school teachers participant in a university level educational program

RESUMO

O trabalho docente demanda a formação de um vínculo afetivo, especialmente no nível fundamental. Sendo este vínculo uma das condições para a efetividade do trabalho da professora, também se revela como fonte potencial do sofrimento, por sua natureza incompleta, característica estrutural da relação de trabalho. Os estudos desenvolvidos por Dejours acerca o sofrimento psíquico do trabalho apontam para a construção de estratégias coletivas para lidar com o mesmo. O objetivo desta pesquisa foi identificar e analisar as principais fontes de prazer e sofrimento psíquico no trabalho dos professores de ensino fundamental integrantes do PEFD (Programa Especial de Formação Docente), problematizando a exigência da formação superior bem como as demandas de professor-estudante. Trabalhou-se com a abordagem qualitativa. Participaram da pesquisa trinta e três sujeitos. Como resultados, a principal fonte prazer no trabalho se relaciona à tarefa de educar e à troca afetiva com os alunos. As principais fontes de sofrimento psíquico ausência dos pais dos alunos e violência associada às condições sociais precárias; desvalorização salarial da profissão. O desejo de cursar pedagogia pareceu facilitar a relação com as novas tarefas de estudante. E a autovalorização profissional foi a estratégia coletiva identificada para reduzir o sofrimento decorrente da desvalorização social da profissão. (AU)

ABSTRACT

Teacher’s work demands the establishment of an emotional/affectionate link, especially for those who work in elementary and middle school. Being this link one of the conditions for the effectiveness of teacher’s work, it also represents a potential source of suffering because of its incomplete nature in face of the work relational structure. Dejours studies about work psychological suffering points the building of collective strategies to deal with this process. The objective of this research was to identify and analyze the mains sources of pleasure and psychological suffering in teacher’s work in elementary and middle school, participant in the Special Teacher Education Program of the Public System (PEFD), problematizing the requirement of professional training in the university level as well as the multiple demands to the “teacher-student”. In a qualitative approach, the research involved thirty-two individuals. It showed, as a result, that the main source of pleasure in the work field relates to the task of educating and to the emotional exchange with the students. The principal sources of psychological suffering are student’s parent’s absence and violence associated with precarious social conditions; and disadvantage professional salaries. The desire of studying in the School of Education seemed to facilitate the adjustment to the student’s tasks. The professional self-valorizations were the collective strategy identified to reduce the suffering originated form the depreciation of the teacher’s profession. (AU)