Dificuldades de aprendizagem e educação inclusiva / Learning disabilities and inclusive education

RESUMO

A cada ano mais e mais crianças não atingem os objetivos os objetivos curriculares da série em que se encontram e, por isso, passam a compor a categoria dos alunos com Dificuldades de Aprendizagem. Esse é um dos maiores desafios da escola denominada inclusiva que se instaurou no Brasil a partir de 1990. Entretanto, o estudo demonstra que essa mudança de paradigma deu-se em termos conceituais, com o uso da terminologia necessidades educacionais especiais, mas não repercutiu na prática pedagógica. A escola inclusiva passou a ser obrigada a aceitar esse alunado mas não assumiu efetivamente a sua educação(AU)

ABSTRACT

Each year many more children don't reach the school goals of the grades they are taking, then they take part of the group the students with learning disabilities. This is one of the greatest challenges of the "inclusive school" which was stablished in Brazil in the 90's. However, this essay shows that this paradigm change was due to some conceitual therms, whit the use of the therminology of special educational needs, but it didn't reverberate in the pedagogycal pratice. The inclusive school became obliged to accept these atudents but it didn't assume effectively their formal education(AU)