Desenvolvimento Perceptomotor e Escrita em crianças do Ensino Fundamental / Perceptual motor development and Writing in children of elementary school / Desarrollo Perceptomotor y Escrita en niños de lo Enseñanza Fundamental

RESUMO

O presente estudo verificou quanto o desempenho no B-SPG se relaciona com o desempenho na escrita, buscando por validade convergente entre os instrumentos empregados, bem como eventuais diferenças entre osparticipantes em relação à idade e ano escolar. Participaram 199 crianças de 7 a 10 anos (M=8,46, Dp=1,15), do segundo ao quinto ano do Ensino Fundamental, do interior de São Paulo. Os participantes foram submetidos, coletivamente, ao Bender-Sistema de Pontuação Gradual (B-SPG) e à Escala de Avaliação da Escrita (EAVE). Os resultados confirmaram a relação existente entre o desenvolvimento perceptomotor e a escrita (r=0,56; p<0,001), conferindo-lhes uma evidência de validade visto que uma baixa pontuação no B-SPG refletiu um bom desempenho na EAVE e vice-versa.Ficou demonstrado que o nível escolar e a idade são variáveis importantes na avaliação do desenvolvimento perceptomotor e da aprendizagem da escrita. No entanto, novas pesquisas são necessárias a fim de sanar as limitações aqui encontradas.(AU)

ABSTRACT

The present study verified the performance as the B-SPG relates to performance in writing, searching for convergent validity between the instruments used and any differences between participants with respect to age and school year. Participated 199 children 7-10 years (M = 8.46, SD = 1.15) from the second to fifth year of elementary school, in the countryside of the state of São Paulo. The participants underwent collectively to-Bender Gradual Scoring System (B-SPG) and the Writing Assessment Scale (EAVE). The results confirmed the relationship between the perceptual motor development and writing (r = 0.56; p <0.001), giving them validity evidence because of a low score on the B-SPG reflected a good performance in EAVE and vice versa. Evidence shows that the educational level and age are important variables in assessing the perceptual motor development and learning of writing. However, further research is need in order to remedy the limitations found here.(AU)

RESUMEN

El presente estudio verificó cuanto el desempeño en el B-SPG se relaciona con el desempeño en la escrita, buscando por validad convergente entre los instrumentos empleados, así como eventuales diferencias entre los participantes y relación a la edad y año escolar. Participaron 199 niños de 7 a 10 años (M=8,46, Dp=1,15), del segundo al quinto año de la Enseñanza Fundamental, del interior de São Paulo. Se sometieron los participantes, colectivamente, al Bender-Sistema de Puntuación Gradual (B-SPG) y a la Escala de Evaluación de la Escrita (EAVE). Los resultados confirmaron la relación existente entre el desarrollo perceptomotor y la escrita (r=0,56; p<0,001), confiriéndoles una evidencia de validad una vez que una baja puntuación en el B-SPG reflexionó un buen desempeño en la EAVE y viceversa. Quedó demostrado que el nivel escolar y la edad son variables importantes en la evaluación del desarrollo perceptomotor y del aprendizaje de la escrita. Sin embargo, nuevas investigaciones son necesarias con la finalidad de cubrirlas limitaciones aquí encontradas.(AU)