O brincar nos primeiros três anos de vida: um estudo em contexto de creche / Play in the first three years of life: a study in the context of day care / El juego en los tres primeros años de vida: un estudio en el contexto del guardería

RESUMO

Este estudo teve como objetivo identificar as modalidades do brincar de crianças em contexto de creche, discutindo sua importância para o desenvolvimento infantil e a participação do adulto nos momentos de brincadeira. Participaram do estudo 9 crianças entre 1 e 3 anos de vidae 13 educadoras de três instituições de educação infantil. As interações videogravadas foram transcritas e analisadas qualitativamente por meio da descrição das interações entre as crianças, com os brinquedos e com as educadoras. Os resultados encontrados indicam que o brincar exploratório foi mais observado no grupo de crianças de 1 ano, enquanto o simbólico foi observado nos grupos de 2 e 3 anos. Verificou-se pouca participação das educadoras nas interações, principalmente com as crianças de 2 e 3 anos. Ressalta-se a necessidade da construção de espaços facilitadores de interações sociais que reconheçam a importância do contexto e da cultura,consideradas favorecedoras de aprendizado e desenvolvimento.

ABSTRACT

This study aimed to identify possible variations in the use of toys and typesof play in children in the first three years of life, discussing the importanceof toys for the child development and the type of adult participation ininteractions with children. Participants were nine children during the age ofthe first three years of life and thirteen educators from three child educationinstitutions. Data collected from videotaped interactions were transcribedand analyzed qualitatively by describing children interactions with otherchildren, with toys and educators. The results indicated a greater amountof spontaneous use of toys by children and educators in relative absence ofinteraction situations, especially in the group of children aged two and threeyears.

RESUMEN

Este estudio buscó identificar las modalidades de los juegos de los niños encontexto de guardería, discutiendo su importancia para el desarrollo infantily la participación del adulto en los momentos de juego. Participaron delestudio nueve niños con edades de entre uno y tres años y trece educadorasde tres instituciones de educación infantil. Las interacciones videograbadasse transcribieron y se analizaron cualitativamente mediante la descripciónde las interacciones entre los niños, con los juguetes y con las educadoras.Los resultados encontrados indican que el jugar exploratorio fue másobservado en el grupo de niños de un año, mientras el simbólico fueobservado en los grupos dedos y tres años. Se constató poca participaciónde las educadoras en las interacciones, principalmente con los niños de dosy tres años. Se destaca la necesidad de construcción de espacios facilitadoresde interacciones sociales que reconozcan la importancia del contexto y de lacultura, consideradas favorecedoras del aprendizaje y del desarrollo.