Constituição identitária de adolescentes em situação de vulnerabilidade social: tensões entre inclusão e exclusão / Identity constitution of adolescents in a social vulnerability situation: tensions between inclusionand exclusion

RESUMO

O artigo tece reflexões sobre o cenário de vulnerabilidade social de crianças e adolescentes, entendendo que normativas atuais inegavelmente devem estar alinhadas à Doutrina da Proteção Integral. Entretanto, o estudo da aplicação de políticas evidencia uma perspectiva excludente que esboça a expressão sintomática da violação de direitos. Avaliações e intervenções com esta população parecem apresentar contradições que podem tornaras práticas sociais voltadas a garantia de direitos incongruentes e mantenedoras de um estigma identitário, reforçando processos de exclusão advindos de violações de direito. Para que tal estudo tomasse forma reflexiva, propôs-se como metodologia de estudo, a análise documental dos dados de três programas brasileiros que fizeram parte de um estudo empírico internacional que investigou diferentes programas voltados à garantia de direitos de crianças e adolescentes. Como conclusões, pode-se perceber a necessidade de um pensamento crítico via práticas contra hegemônicas potencialmente emancipatórias, que ultrapassem a visão dicotômica e fragmentada que mantêm paradoxos (como o incluir excluindo) e contradições tanto nas práticas quanto em seus resultados.(AU)

ABSTRACT

The article reflects the scenario of children and adolescents’ social vulnerability, understanding that current regulations must undeniably be aligned with the Doctrine of Integral Protection. However, the study of the application of policies shows an excluding perspective that outlines the symptomatic expression of rights’ violation. Assessments and interventions with this population seem to present contradictions that can do social practices aimed at guaranteeing incongruent rights and maintaining an identity stigma, reinforcing processes of exclusion arising from rights’ violations. So this study takes a reflexive form, a documental analysis of data from three Brazilian programs that were part of an international empirical study that investigated different programs with the purpose of guaranteeing the rights of children and adolescents was proposed as a study methodology. As conclusions, one can see the need for critical thinking via potentially emancipatory counter-hegemonic practices, which go beyond the dichotomous and fragmented view that maintain paradoxes (such as including and excluding) and contradictions both in practices and their results.(AU)