Paragrafias ortográficas, quirêmicas na nomeação de figuras por escrita à mão livre em surdos sinalizadores

RESUMO

Neste estudo, 4.770 alunos surdos de 1 a. sene do Ensino Fundamental ate 4a. serie do Ensino Superior oriundos de 14 estados brasileiros (AC, AM, BA, CE, DF, ES, MA, MG, MS, PA, PR, RJ, RS, SP) foram avaliados coletivamente, em suas turmas regulares em sala de aula, em dois testes de nomeacao de figuras por escrita a mao livre as versões revisadas 1.3 e 2.3 do Teste de Nomeação de Figuras por Escrita TNF1.3-Escrita e TNF2.3-Escrita (Capovilla & Raphael, 2005c), cada qual com 36 figuras a serem nomeadas por escrita a mão livre. Ancovas da precisao da escrita como função da serie escolar, tendo idade e grau de perda como covariantes revelaram efeitos significativos. Analises de Bonferroni pós-Ancovas mostraram que, nos dois testes, a pontuação cresce significativamente de serie a serie, de 1 a. a 6a. serie e desta a 8a. serie do Ensino Fundamental, desta a 2a. do Ensino Medio, e desta a 1ª do Ensino Superior. Os erros de escrita (paragrafias substituições e omissões) foram distribuidos em quatro classes, conforme sua natureza 1) Paragrafia quiremica (em que se escreve uma palavra sob influencia da semelhança entre 0 sinal a ela subjacente e 0 sinal correspondente a figura a ser nomeada por escrito); 2) Paragrafia ortografica (em que se escreve uma palavra sob influencia do aspecto visual geral da palavra que designa a figura, mas com troca de letras ejou de sua ordem); 3) Paragrafia semantica (em que se escreve uma palavra com significado aparentado, as vezes oposto, ao da palavra que designa a figural; 4) Paragrafia atipica (em que se escreve uma palavra que nao tem qualquer relação quiremica, ortografica ou semantica com a palavra que designa a figural. (...)

ABSTRACT

In this study, 4770 deaf students from 1st elementary school grade to 4th college grade from 14 Brazilian states were tested collectively in their regular classrooms during class time. Two tests were used (Capovilla & Raphael, 2005c), each made of 36 pictures, the names of which the deaf students were to write down using paper and pencil. ANCOVA of test scores as function of school grade level, with age and hearing loss degree as covariant, revealed significant effects. Bonferroni pair-wise analyses revealed that, for both tests, scores increased significantly from one grade to the next from 1st to 6th grade, and thenceforth on every two grades. Spelling errors (paragraphias) were categorized in 4 types cheremic (in which the word that is written is based on the similarity between the underlying signs the one corresponding to the picture to be named and the other corresponding to the word produced); orthographic (in which there are omissions and substitutions of graphemes or grapheme order); semantic (in which the word produced is not a synonym of the target word, but is related to it semantically); atypical (neither of the preceding ones). (...)