Relación entre concepciones de educación inclusiva y acciones que inciden en la convivencia escolar / Relationship between Conceptions of Inclusive Education and Actions That Affect School Coexistence
Agora USB
; 22(1): 147-167, ene.-jun. 2022. tab
Article
en Es
|
LILACS-Express
| LILACS
| ID: biblio-1419992
Biblioteca responsable:
CO304.1
RESUMEN
Resumen Este artículo muestra los resultados de una investigación realizada con agentes educativos como sujetos políticos, de una institución educativa del municipio de Turbo, donde se tuvo como objetivo develar la relación entre las concepciones de educación inclusiva y las acciones que inciden en la convivencia escolar, a partir del paradigma cualitativo, enfoque crítico social, método de Investigación Acción Pedagógica y se destaca entre las conclusiones, cómo la educación inclusiva y la convivencia escolar son procesos interrelacionados, que pueden lograrse desde el reconocimiento, respeto y valoración de la diversidad como condición inherente a la humanidad.
ABSTRACT
Abstract This article shows the results of a research conducted with educational agents as political subjects, of an educational institution in the municipality of Turbo, where the objective was to reveal the relationship between the conceptions of inclusive education and the actions that affect school coexistence, from the qualitative paradigm, critical social approach, Pedagogical Action Research method, and it highlights among the conclusions, how inclusive education and school coexistence are interrelated processes, which can be achieved from the recognition, respect, and appreciation of diversity as an inherent condition of humanity.
Texto completo:
1
Colección:
01-internacional
Base de datos:
LILACS
Tipo de estudio:
Qualitative_research
Idioma:
Es
Revista:
Agora USB
Asunto de la revista:
PSICOLOGIA
Año:
2022
Tipo del documento:
Article
País de afiliación:
Colombia
Pais de publicación:
Colombia