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The effects of teachers' homework follow-up practices on students' EFL performance: a randomized-group design.
Rosário, Pedro; Núñez, José C; Vallejo, Guillermo; Cunha, Jennifer; Nunes, Tânia; Suárez, Natalia; Fuentes, Sonia; Moreira, Tânia.
Afiliación
  • Rosário P; Departamento de Psicologia Aplicada, Escola de Psicologia, Universidade do Minho Braga, Portugal.
  • Núñez JC; Departamento de Psicologia, Universidad de Oviedo Oviedo, Spain.
  • Vallejo G; Departamento de Psicologia, Universidad de Oviedo Oviedo, Spain.
  • Cunha J; Departamento de Psicologia Aplicada, Escola de Psicologia, Universidade do Minho Braga, Portugal.
  • Nunes T; Departamento de Psicologia Aplicada, Escola de Psicologia, Universidade do Minho Braga, Portugal.
  • Suárez N; Departamento de Psicologia, Universidad de Oviedo Oviedo, Spain.
  • Fuentes S; Vicerrectoría Académica, Universidad Central de Chile Santiago de Chile, Chile ; Facultad de Educación, Universidad Autónoma de Chile Santiago de Chile, Chile.
  • Moreira T; Departamento de Psicologia Aplicada, Escola de Psicologia, Universidade do Minho Braga, Portugal.
Front Psychol ; 6: 1528, 2015.
Article en En | MEDLINE | ID: mdl-26528204
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Texto completo: 1 Colección: 01-internacional Base de datos: MEDLINE Tipo de estudio: Clinical_trials Idioma: En Revista: Front Psychol Año: 2015 Tipo del documento: Article País de afiliación: Portugal
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