The Interaction Between Text Modality and the Learner's Modality Preference Influences Comprehension and Cognitive Load. | Front Psychol;10: 2820, 2019. | MEDLINE

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The Interaction Between Text Modality and the Learner's Modality Preference Influences Comprehension and Cognitive Load.

Lehmann, Janina; Seufert, Tina.

Afiliación

Lehmann J; Department of Learning and Instruction, Ulm University, Ulm, Germany.
Seufert T; Department of Learning and Instruction, Ulm University, Ulm, Germany.

Front Psychol ; 10: 2820, 2019.

Article en En | MEDLINE | ID: mdl-31998170

Palabras clave

Learning-Styles Hypothesis; Meshing Hypothesis; aptitudetreatment interaction; cognitive load; modality preference; text modality

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Texto completo: 1 Colección: 01-internacional Base de datos: MEDLINE Aspecto: Patient_preference Idioma: En Revista: Front Psychol Año: 2019 Tipo del documento: Article País de afiliación: Alemania Pais de publicación: Suiza

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