Identificação do desempenho acadêmico e comportamental de crianças com dificuldade de aprendizagem para participação em um programa de consultoria / Identification of academic and behavioral performance of children with learning difficulties to participate in a consultation program

RESUMO

A consultoria colaborativa configura-se como um modelo de colaboração entre o professor regente e profissional da educação especial, onde nessa parceria promove assistência aos professores do ensino regular e serviços indiretos para os alunos com necessidades. Nessa perspectiva, as dificuldades acentuadas de aprendizagem relacionadas a leitura, escrita e matemática têm sido de grande interesse para a Educação Especial, pois problemas nessa área podem afetar a inclusão social e, consequentemente, produzir impacto negativo no aluno e no seu comportamento. Nessa direção, a consultoria colaborativa torna-se relevante para auxiliar nesse processo. Assim, o presente estudo objetivou identificar o desempenho acadêmico e comportamental de crianças com dificuldade de aprendizagem para participação em um programa de consultoria colaborativa. Participaram desse estudo quatro crianças pertencentes ao quinto ano do ensino fundamental, de ambos os gêneros, com média de 10 anos de idade (DP = 0,52), com dificuldade de aprendizagem, bem como de comportamento, pertencentes à escola pública municipal de uma cidade do interior paulista. Para verificar o desempenho das crianças foram utilizados os instrumentos Teste do Desempenho Escolar (TDE) e Escala de avaliação do comportamento infantil para o professor (EACI-P). Os dados foram analisados de acordo com os critérios específicos de cada instrumento e aplicada análise descritiva. Os resultados evidenciaram que as crianças apresentaram resultados no desempenho escolar aquém para sua faixa etária e escolaridade, e também obtiveram escores anormais nas variáveis referentes ao comportamento. Tais resultados demonstraram que é necessário o investimento em protocolos de identificação tanto para o desempenho acadêmico como para os comportamentos observados em sala de aula, pois ambas as variáveis estão presentes no processo de aprendizagem. Dessa forma, as crianças compuseram o quadro de alunos que participaram do programa de consultoria colaborativa.(AU)

ABSTRACT

Collaborative consultation appears as a model of collaboration between the professional teacher and special education, where in this partnership promotes assistance to regular education teachers and indirect services to students with needs. In this perspective, the sharp learning difficulties related to reading, writing and mathematics have been of great interest to special education because problems in this area can affect the social inclusion and, therefore, produce a negative impact on student and in their behavior. In this direction, the collaborative consultation becomes relevant to assist in this process. Thus, the present study aimed to identify the behavioral and academic performance of children with learning difficulties to participate in a program of collaborative consulting. This study participated in four children belonging to the fifth year of elementary school, of both genders, with an average of 10 years of age (DP = 0, 52) with learning disability, as well as behavior, belonging to municipal public school, an inner city. To check the performance of the children were used instruments T-test of school performance and EACI-P-child behavior assessment Scale for the teacher. The data were analyzed according to the specific criteria of each instrument and applied descriptive analysis. The results showed that children presented results in school performance short for their age group and educational level, and also had abnormal scores on variables of interest for behavior. These results demonstrated that investment is required in identifying both protocols to academic performance, as well as to the behavior observed in the classroom, because both variables are present in the learning process. In this way, children composed the table of students who participated in the program collaborative consultation.(AU)