Formação em Odontologia: desafios para o desenvolvimento docente e efetiva inclusão do Sistema Único de Saúde / Dentistry training: challenges for teacher development and effective inclusion in the Unified Health System

RESUMO

As dificuldades enfrentadas para a efetivação das Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de graduação de Odontologia são reflexos da dificuldade de operar mudanças num sistema educacional que permaneceu por décadas refém do currículo mínimo e com resistência ideológica em aderir a propostas que se baseiem na produção do cuidado. Visando enfrentar essas dificuldades, o presente estudo buscou verificar a aplicabilidade de critérios de avaliação da formação em Odontologia com foco na formação voltada para o Sistema Único de Saúde (SUS) e na abordagem pedagógica. Realizou-se estudo documental dos Projetos Pedagógicos dos Cursos, aplicação de matriz de critérios e entrevista com os coordenadores de quatro cursos de Odontologia de instituições públicas e privadas. A percepção dos coordenadores configurou-se espaço privilegiado para reflexão sobre os avanços e limitações do projeto pedagógico, servindo como processo de autoavaliação sobre os principais desafios a serem enfrentados. É nítida a necessidade de nova regulamentação prevendo a obrigatoriedade de vínculo formal com o SUS, em especial no estágio curricular, assim como estratégias que contribuam efetivamente para o desenvolvimento docente permanente, viabilizando a construção de currículos integrados e incorporação efetiva de metodologias ativas de aprendizagem (AU).

ABSTRACT

The difficulties faced in implementing the National Curriculum Guidelines for undergraduate Dentistry courses are reflections of the difficulty of operating changes in an educational system that has remained hostage to the minimum curriculum for decades and with ideological resistance in adhering to proposals based on the production of care. To face these difficulties, the present study sought to verify the applicability of evaluation criteria for training in Dentistry with a focus on training focused on Brazil's Unified Health System and the pedagogical approach. A documentary study of the Pedagogical Projects of the Courses, application of a matrix of criteria, and an interview with the coordinators of four Dentistry courses from public and private institutions was carried out. The coordinators' perception became a privileged space for reflection on the advances and limitations of the pedagogical project, serving as a self-assessment process on the main challenges to be faced. There is a clear need for new regulations providing for the mandatory formal bond with SUS, especially in the curricular internship, as well as strategies that effectively contribute to the permanent teaching development, enabling the construction of integrated curricula and effective incorporation of active learning methodologies (AU).