Teachers' social and emotional competencies in nursing technical education / Competencias socioemocionales de profesores en la educación técnica en enfermería / Competências socioemocionais de professores na educação técnica em enfermagem
Rev. bras. enferm
; Rev. bras. enferm;74(6): e20210109, 2021. tab
Article
em En
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LILACS-Express
| LILACS, BDENF
| ID: biblio-1288407
Biblioteca responsável:
BR1.1
ABSTRACT
ABSTRACT Objectives:
to identify the socio-emotional competencies in teachers who work in a Nursing technical course.Method:
qualitative study in the action research modality. Inclusion criteria being a teacher in a Nursing technical course. Data collection December 2018 to June 2019, with the realization of five focus group meetings. Data analyzed using the Content Analysis technique, according to Bardin.Results:
data classification into two categories 1) Teacher socio-emotional competencies in a conceptual and experiential perspective; 2) Teacher socio-emotional competencies in a conscious perspective of lived experiences. Final Considerations five socio-emotional competencies were listed for teaching practice self-control, creativity, empathy, respect, and knowing how to listen. There was a strong awareness of the theme among teachers, impacting their teaching practice.RESUMEN
RESUMEN Objetivos:
identificar las competencias socioemocionales con profesores que actúan en curso de Graduación en Auxiliar de Enfermería.Método:
estudio cualitativo en la modalidad de la investigación-acción. Criterios de inclusión ser profesor de un curso de Graduación en Auxiliar de Enfermería. Recolecta de datos diciembre de 2018 a junio de 2019, con la realización de cinco encuentros de grupo focal. Datos analizados utilizándose la técnica de Análisis de Contenido, según Bardin.Resultados:
fueron clasificados en dos categorías 1) Competencias socioemocionales del profesor en una perspectiva conceptual y vivencial; 2) Competencias socioemocionales del profesor en una perspectiva consciente de las experiencias vividas. Consideraciones Finales fueron enlistadas cinco competencias socioemocionales para la práctica docente autocontrol, creatividad, empatía, respeto y saber escuchar. Hubo fuerte concientización del profesorado sobre la temática, con impacto en su práctica docente.RESUMO
RESUMO Objetivos:
identificar as competências socioemocionais com professores que atuam num curso técnico em Enfermagem.Método:
estudo qualitativo na modalidade da pesquisa-ação. Critérios de inclusão ser professor de um curso técnico em Enfermagem. Coleta de dados dezembro de 2018 a junho de 2019, com a realização de cinco encontros de grupo focal. Dados analisados utilizando-se a técnica de Análise de Conteúdo, segundo Bardin.Resultados:
foram classificados em duas categorias 1) Competências socioemocionais do professor em uma perspectiva conceitual e vivencial; 2) Competências socioemocionais do professor em uma perspectiva consciente das experiências vividas. Considerações Finais foram elencadas cinco competências socioemocionais para a prática docente autocontrole, criatividade, empatia, respeito e saber ouvir. Houve forte conscientização do professorado sobre a temática, com impacto na sua prática docente.
Competency-Based Education; Educación Basada en Competencias; Educación en Enfermería; Educación; Education; Educação Baseada em Competências; Educação Técnica em Enfermagem; Educação em Enfermagem; Educação; Graduación en Auxiliar de Enfermería; Habilidades Sociais; Habilidades Sociales; Nursing Education; Social Skills; Technical Nursing Education
Texto completo:
1
Coleções:
01-internacional
Base de dados:
BDENF
/
LILACS
Tipo de estudo:
Prognostic_studies
/
Qualitative_research
Idioma:
En
Revista:
Rev. bras. enferm
Assunto da revista:
ENFERMAGEM
Ano de publicação:
2021
Tipo de documento:
Article
País de afiliação:
Brasil
País de publicação:
Brasil