O ensino de enfermagem e sua complexidade: uma questão de competência / Nursing education and its complexity: a matter of competence / La enseñanza de enfermería y su complejidad: una cuestión de competencia

RESUMO

Objetivo: analisar as competências docentes diante da complexidade do ensino teórico-prático na graduação em enfermagem. Método: estudo exploratório e descritivo, de abordagem qualitativa, realizado na Faculdade Bezerra de Araújo/RJ, com dez docentes enfermeiros, de agosto a outubro de 2013. Após a aprovação do projeto pelo Comitê de Ética em Pesquisa, CAAE 15036113.8.0000.5243, os dados foram coletados por meio de entrevista semiestruturada e analisados pela técnica de análise de conteúdo. Resultados: após análise das unidades de registros e de significados, emergiu a seguinte categoria <prática reflexiva a complexidade do ensino-aprendizagem >>.

Conclusão:

a compreensão da complexidade no ensino de graduação em enfermagem é um aspecto fundamental para o desenvolvimento de um ensino formativo, democrático, com vistas ao desenvolvimento de competências docentes.(AU)

ABSTRACT

Objective: To analyze the teachers´ skills to the complexity of theoretical and practical teaching in nursing graduation. Method: An exploratory and descriptive study of qualitative approach, held in Faculdade Bezerra de Araujo/RJ, with ten nursing teachers from August to October 2013. After the project approved by the Research Ethics Committee CAAE 15036113.8.0000.5243, data were collected through semi-structured and analyzed by content analysis technique interview. Results: After analyzing the records and units of meaning, the following category emerged << Evaluating student knowledge through reflective practice the complexity of teaching-learning >>. Conclusion: understanding the complexity in teaching nursing is a key aspect for the development of a training, democratic education with a view to developing teaching skills.(AU)

RESUMEN

Objetivo: analizar las competencias docentes frente a la complexidad de la enseñanza teórica-práctica en la graduación en enfermería. Método: estudio exploratorio y descriptivo, de enfoque cualitativo, realizado en la Faculdad Bezerra de Araújo/RJ, con diez docentes enfermeros de agosto a octubre de 2013. Después de la aprobación del proyecto por el Comité de Ética en Investigación CAAE 15036113.8.0000.5243, los datos fueron recogidos por medio de entrevista semi-estructurada y analizados por la Técnica de Análisis de Contenido. Resultados: luego del análisis de las unidades de registros y de significados, surgió la categoría << Evaluando saberes discentes por medio de la práctica reflexiva la complejidad de la enseñanza-aprendizaje >>. Conclusión: la comprensión de la complejidad en la enseñanza de graduación en enfermería es un aspecto fundamental para el desarrollo de una enseñanza formativa, democrático con vistas al desarrollo de competencias docentes.(AU)