Measuring categorisation in pre-school children: new toolkit, new insights
Journal of Human Growth and Development (Impresso)
; 33(2): 184-193, 15/08/2023.
Article
em En
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LILACS-Express
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| ID: biblio-1444473
Biblioteca responsável:
BR1251
ABSTRACT
Introduction:
whilst recent years have witnessed considerable research into infant categorisation, its development during the pre-school period has garnered far less interest and innovation.Objective:
this paper documents the development of a valid and reliable new toolkit for measuring categorisation in children, designed to allow fine-grained differentiation through four short tasks.Methods:
the paper outlines how a pilot study with 55 children reduced confounding variables, ruled out several explanations for performance variations and enabled procedural refinements. It then documents a study conducted with 190 children aged 30-60 months.Results:
this more sophisticated testing mechanism challenges previously accepted developmental norms and suggests both sex and socio-economic status (and their interaction) influence categorisational abilities in pre-schoolers.Conclusion:
the results indicate that preschool children's ability to categorise varies markedly, with implications for their capacity to access formal education.RESUMO
Introdução:
embora nos últimos anos tenha havido pesquisas consideráveis sobre a categorização infantil, seu desenvolvimento durante o período pré-escolar atraiu muito menos interesse e inovação.Objetivo:
este artigo documenta o desenvolvimento de um novo kit de ferramentas válido e confiável para medir a categorização em crianças, projetado para permitir diferenciação refinada por meio de quatro tarefas curtas.Método:
o artigo descreve como um estudo piloto com 55 crianças reduziu variáveis de confusão, descartou várias explicações para variações de desempenho e permitiu refinamentos de procedimentos. Em seguida, documenta um estudo realizado com 190 crianças de 30 a 60 meses.Resultados:
este mecanismo de teste mais sofisticado desafia as normas de desenvolvimento previamente aceitas e sugere que o sexo e o status socioeconômico (e sua interação) influenciam as habilidades de categorização em pré-escolares.Conclusão:
os resultados indicam que a capacidade de categorização dos pré-escolares varia acentuadamente, com implicações na sua capacidade de acesso à educação formaPalavras-chave
Texto completo:
1
Coleções:
01-internacional
Base de dados:
LILACS
Idioma:
En
Revista:
Journal of Human Growth and Development (Impresso)
Ano de publicação:
2023
Tipo de documento:
Article
País de afiliação:
Reino Unido