La superación pedagógica y didáctica, necesidad impostergable para los profesores y tutores del proceso de especialización / The pedagogical and educational self-improvement, an imperative need for teachers and advisors under the specialization process

RESUMEN

Introducción: la superación pedagógica y didáctica está dirigida a mejorar el desempeño profesional de los profesores y al perfeccionamiento continuo del proceso de enseñanza aprendizaje. Objetivo: caracterizar el estado actual de la preparación pedagógica y didáctica de los profesores y tutores de la especialidad Medicina General Integral, en el Policlínico "Hermanos Cruz" de Pinar del Río, en el primer trimestre del 2015. Métodos: se realizó una investigación descriptiva transversal, que incluyó a los 59 profesores, tutores y directivos de la especialidad de Medicina General Integral, en el Policlínico "Hermanos Cruz", a los que se les aplicó el instrumento diseñado para la caracterización del estado de superación pedagógica y didáctica. Se utilizaron métodos teóricos para fundamentar la investigación. Resultados: se reconoce por el claustro la necesidad prioritaria de superación pedagógica y didáctica, para garantizar la calidad del proceso docente educativo que desarrollan, teniéndose en cuenta la baja categorización y el insuficiente número aún de investigaciones pedagógicas. Conclusiones: resulta trascendental sustentar un proceso de formación pedagógica y didáctica de profesores y tutores, adecuado a los retos de la Educación Médica actual, que permita la preparación para enfrentar de manera adecuada los saltos cualitativos que se producen en la formación de especialistas de la salud(AU)

ABSTRACT

Introduction: the pedagogical and educational self-improvement is aimed at improving the professional performance of teachers and continuous self- improvement of the teaching-learning process. Objective: to characterize the current state of pedagogical and didactic improvement of professors and advisors of the specialty Family Medicine, at Hermanos Cruz Polyclinic of Pinar del Rio, in the first trimester of 2015. Methods: a descriptive research was carried out, which included 59 professors, advisors and directives specializing in Family Medicine, at Hermanos Cruz Polyclinic, who were applied the instrument designed to characterize the state of pedagogical and didactic self-improvement. Theoretical methods were used to support the research. Results: the faculty staff recognizes as a priority the need for pedagogical and didactic self-improvement, in order to ensure the quality of the teaching-learning process that they develop, taking into account the low categorization and yet insufficient number of pedagogical investigations. Conclusions: it is vital to sustain a pedagogic and didactic improvement process for professors and advisors, appropriate to the challenges of the current medical education, which allows the training to face adequately the qualitative leaps that take place in the training of health specialists(AU)