Clínica de atenção básica: do discurso teórico à realidade prática / Primary care clinic: from theoretical discourse to practice reality

RESUMO

Objetivo: Analisar a coerência ideológica de formação ao verificar se a realidade prática do treinamento do estudante do curso de graduação na clínica de atenção básica corresponde ao discurso teórico contido no projeto políticopedagógico do curso. Metodologia: estudo exploratório, descritivo, transversal, quanti-qualitativo realizado com 35 alunos e 9 docentes da Clínica de Atenção Básica I e II de uma Faculdade de Odontologia do estado de Pernambuco. O estudo quantitativo foi utilizou um questionário com dez situações de ensino/aprendizagem respondido mediante uma escala de Likert de 4 opções. O estudo qualitativo utilizou a técnica de análise do conteúdo de Bardin realizada sobre três questões abertas. A estatística descritiva e inferencial utilizou o teste Qui-Quadrado de Pearson e para comparação de médias o teste de Mann Whitney. Resultados: o teste de comparação de médias entre alunos e docentes da CAB I mostrou significância somente nas situações de interdisciplinaridade, multidisciplinaridade e transdisciplinaridade (p  =  0,012); seleção de pacientes (p = 0,045); e conhecimento e cobrança de conhecimentos ministrados nas unidades anteriores (p = 0,001). Na CAB II a associação significativa foi para seleção de pacientes (p = 0,004); conhecimento e cobrança dos conteúdos ministrados nas unidades anteriores (p = 0,001); apoio às atividades para fins diagnósticos (p = 0,001). Conclusões: Não há coerência entre o discurso do PPP da instituição e a realidade prática das CABs I e II; a melhoria na triagem, a interdisciplinaridade e o compromisso e competência docente são as melhorias mais exigidas pelos alunos; e o fortalecimento da interdisciplinaridade e a organização dos prontuários são as mais exigidas pelos docentes (AU).

ABSTRACT

Objective: To analyze the ideological coherence of training in order to determine if the practical reality of undergraduate student training at the primary care clinic (PCC) corresponds to the theoretical discourse of the political-pedagogical project of the course. Methodology: exploratory, descriptive, cross-sectional, quantitative and qualitative study, conducted with 35 students and 9 teachers from Primary Care Clinic I and II of the School of Dentistry of Pernambuco. The quantitative study used a questionnaire with ten teaching/learning situations. The answers were rated according to the Likert scale of four options. The qualitative study used the Bardin technique of content analysis on three open questions. Pearson's chisquare test was used to perform the descriptive and inferential statistics, and the Mann Whitney test was used to compare means. Results: The mean comparison test between students and teachers of PCC I was significant only in interdisciplinary, multidisciplinary and transdisciplinary (p = 0.012) situations, in selecting patients (p = 0.045), and in testing the knowledge and skills acquired in the earlier units (p = 0.001). The significant association at PCC II was in selecting patients (p = 0.004), in testing the knowledge acquired in previous units (p = 0.001), and in diagnosisrelated support activities (p = 0.001). Conclusions: There is no consistency between the discourse of the political-pedagogical project of the institution and the practice reality of PCC I and II. Improvements in screening, interdisciplinary studies, teacher commitment and competence, are what is most requested by students, whereas the strengthening of interdisciplinary studies and the organization of records are the improvements most requested by teachers (AU).