A representação de educação linguística de imigrantes no Brasil / The Representation of Linguistic Education of Immigrants In Brazil

RESUMO

O presente artigo teve como objetivo explicar a representação de educação linguística de imigrantes no Brasil. A base teórica do estudo é a Historiografia Linguística (HL), cujas pesquisas visam à reconstrução do conhecimento sobre as línguas e linguagem humana em diferentes recortes temporais. Do tipo documental, o estudo tem como corpus as narrativas jornalísticas veiculadas durante o período de 1900 a 2015 na imprensa catarinense. Os jornais escolhidos como fontes para a obtenção dos dados foram O Estado e Diário Catarinense. Adotou-se, para o tratamento dos dados, a técnica de análise de conteúdo. Os resultados foram analisados em três seções distintas. A primeira seção referiu-se ao período da Primeira Campanha de Nacionalização, na qual se discutiu a representação de educação linguística escolas nacionalizadoras para assimilação do imigrante. A segunda referiu-se ao período da Segunda Campanha de Nacionalização, tendo como categorias as práticas monoculturais e monolíngues nas escolas nacionalizadoras. A terceira intitulou-se a redemocratização, com as categorias bilinguismo na escola e bilinguismo fora da escola. Os resultados indicam a superação de um passado em que se silenciava, por meio de medidas coercitivas, para dar lugar a um contexto em que se presenciam certa tolerância e proteção da diversidade linguístico-cultural existente no país.

ABSTRACT

This article explains the representation of linguistic education of immigrants in Brazil. The theoretical framework of the study is based on Linguistic Historiography (LH), which addresses the reconstruction of knowledge about languages and human language in different periods of time. This is a documentary type study, with a corpus consisting of journalistic narratives published between 1900 to 2015 in the Santa Catarina press. The newspapers chosen as sources for the document corpus were O Estado and Diário Catarinense. For the data processing, the technique of content analysis. The results were analyzed in three distinct sections. The first section focuses on the First Nationalization Campaign period, in which we discuss the representation of inguistic education nationalizing schools for the assimilation of immigrants. The second section focuses on the Second Nationalization Campaign. The categories discussed in this section are the representation of linguistic education; and monocultural and monolingual practices in nationalizing schools. The third section refers to the period from redemocratization. The categories addressed in this section are representation of linguistic education bilingualism in school and out of school. The results indicate the legislative policies of recent years have overcome a past that was silenced through coercive policies, replacing it with a context marked by a certain tolerance and protection of the linguistic and cultural diversity that exist in the country.