Contexto ocupacional, abuso y mal uso vocal en profesores de la ciudad de Iquique / Occupational context, vocal abuse and misuse in school teachers in the city of Iquique

RESUMEN

OBJETIVOS: Caracterizar los factores de riesgo de disfonía en el contexto ocupacional y las conductas de abuso y mal uso vocal en profesores. METODOLOGÍA: Estudio descriptivo, transversal, en el que se participaron 70 profesores de educación básica municipal de la ciudad de Iquique, Chile, a quienes se les aplicó una encuesta para detectar Factores Ocupacionales y Personales que afectan al Sistema Fonatorio. Los resultados se analizaron con el programa SPSS versión 19.0 mediante esta dística descriptiva. RESULTADOS: el 80% de los docentes encuestados no ha recibido ningún tipo de entrenamiento vocal. Las conductas de abuso y mal uso vocal más frecuentes son aumentar la intensidad de la voz (72,8), gritar (57,1%), carraspear (41,1%) y bajo consumo de agua (75%). En el contexto ocupacional se encontró que el 82% utiliza su voz más de 6 horas diarias, el 75% indicó tener entre 35-41 alumnos por clase, el 90% trabaja en salas de clases construidas con material reverberante y el 58,5% trabaja bajo constantes corrientes de aire. CONCLUSIONES: Este estudio da cuenta de la falta de capacitación que poseen los docentes acerca del uso adecuado de su voz. Se presentan múltiples factores personales y laborales-ambientales que repercuten en la presencia de disfonía ocupacional.

ABSTRACT

PURPOSE: To characterize risk factors of dysphonia in the occupa tional context and vocal abuse and misuse in teachers. METHODS: Cross-sectional, descriptive study in which 70 teachers of municipal basic education from the city of Iquique, Chile, were interviewed to detect Occupational and Personal Factors affecting the Phonatory System. The results were analyzed with the SPSS program version 19.0 through descriptive statistics. RESULTS: 80% of teachers surveyed have not received any type of vocal training. The most frequent abuse and vocal misuse behaviors are increase the intensity of the voice (72.8), shout (57.1%) clearing the throat (41.1%) and low water consumption (75%). In the occupational context, it was found that 82% used their voice more than 6 hours a day, 75% indicated having between 35-41 students per class, 90% working in classrooms built with reverberant material and 58.5% works under constant air cur rents. CONCLUSIONS: This study shows the lack of training that teach ers have about the proper use of their voice. There are multiple personal and labor-environmental factors that affect the presence of occupational dysphonia.