Creencias irracionales en profesores y su relación con el malestar docente / Teacher irrational beliefs and their relation with educational uneasiness

RESUMEN

En el presente trabajo se estudia la relación entre la presencia de creencias irracionales en profesores y las puntuaciones en distintas medidas de malestar docente. Para ello, a los sujetos (71 profesores de educación secundaria) se les aplicó la escala Escala de Creencias Irracionales del Profesor (TIBS, Teacher Irrational Beliefs Scale) y se analizó su relación con las puntuaciones en las pruebas Cuestionario de Burnout del Profesorado-Revisado (CBP-R), Symptoms Checklist-90-R (SCL-90-R) y Beck Oepression Inventory (BOl). Los resultados muestran un elevado nivel de desgaste profesional y una correlación positiva y significativa de las creencias irracionales del profesor con todas las variables del malestar docente consideradas en este estudio. En concreto, las actitudes de baja tolerancia a la frustración juegan un papel fundamental en los niveles de estrés, depresión y sintomatología física

ABSTRACT

This paper examines the relation between teacher irrational beliefs and different measures of teacher uneasiness. For this aim, 71 secondary education teachers answered the Teacher Irrational Beliefs Scale (TIBS). The relation between TIBS scores and scores from Teacher Burnout Questionnaire-Revised (CBP-R), Symptoms Checklist-90-R (SCL-90-R) and Beck Oepression Inventory (BOl) was analyzed. Results show a high level of burnout and a sig nificant positive correlation between teacher irrational beliefs and all teacher uneasiness variables considered in this research. Particularly, attitudes of low tolerance to frustration influence significantly the le veis of stress, depression and physical symptoms