Enseñanza de grado en Enfermería en el marco de la Convergencia Europea / Higher Education in Nursing within the framework of the European Convergence

RESUMEN

El desarrollo de la formación de Grado en Enfermería exige de toda lacomunidad educativa un cambio de mentalidad apoyado en tres ejesfundamentales- El diseño educativo, centrado en competencias genéricas y específicas,lo que implica la búsqueda de la formación integral de la persona,la necesidad de interrelación entre campos de conocimientos y detrabajo en equipo, así como la introducción progresiva de métodosde evaluación formativa.- El cambio de la “universidad del enseñar” a la “universidad del aprender”,con la consiguiente modificación de los roles que desempeñanprofesores y alumnos en la búsqueda de un aprendizaje profundo,constructivo, activo, cooperativo, contextualizado y autónomo.- La utilización del crédito europeo (European Credits Transfer System-ECTS-) como unidad de medida del haber académico del estudiante,centrando la atención en el aprendizaje que éste realiza, tanto a travésde actividades presenciales como no presenciales.Orientar la formación de las enfermeras/os a partir de este nuevo paradigmaeducativo requiere un cambio profundo en el trabajo que desempeñael profesor universitario. Esto plantea la necesidad de estableceruna nueva unidad de medida del tiempo de dedicación del profesoradoa la docencia y la creación de nuevos escenarios que permitan la utilizaciónde estrategias didácticas acordes con dicho paradigma

ABSTRACT

The development of higher education in Nursing requires the entire teachingcommunity to have a change of mentality based on three fundamentalaxes- The educative design, cantered on generic and specific competences,implies the search of integral information on the individual, the needfor interrelation between both fields of knowledge and teamwork, aswell as the progressive introduction of training assessment methods.- The change of the “teaching university” to the “learning university”with the subsequent modification of roles played by both the professionalsand the students in the search of a deep, constructive, activecooperative, contextualised and autonomous learning.- The use of European credit (European Credits Transfer System -ECTS-)as a unit for academic knowledge of the student, focusing on the learningcarried out by the student, both through in situ activities aswell as non in situ activities.To orientate the training of nurses using this new educational paradigmrequires a profound change in the work carried out by the university teacher.This brings the need to establish a new unit to measure the time theteaching staff dedicates to teaching and to the creation of new scenariosthat permits the use of didactic strategies accordant with such paradigm