Sexismo y comportamiento de acoso escolar en adolescentes / Sexism and bullying among adolescents
Psicol. conduct
; 21(1): 157-171, ene.-abr. 2013. tab
Artigo
em Espanhol
| IBECS
| ID: ibc-113397
Biblioteca responsável:
ES1.1
Localização: BNCS
RESUMEN
A partir de la teoría del sexismo ambivalente se analizan las creencias sexistas en 3193 estudiantes (50,4% hombres) de Educación Secundaria de la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha (España). El objetivo de este trabajo es estudiar la relación de la violencia entre iguales en el contexto escolar con las creencias sexistas de los adolescentes y con las formas en que la manifiestan los chicos. Se utilizaron para la recogida de datos el Inventario de sexismo ambivalente y el Instrumento para evaluar la incidencia de participación en interacciones acosador/víctima en la escuela. Los resultados señalan la influencia de las creencias sexistas en el patrón de acoso entre iguales. Se describen y analizan estos resultados y sus posibles implicaciones en el diseño de actuaciones preventivas (AU)
ABSTRACT
Sexist beliefs from 3193 secondary school students (50.4% men) of Castilla-La Mancha (Spain) are analyzed in the light of ambivalent sexism theory. This research aims to study the relationship between school bullying and adolescents sexist beliefs, especially among male youths. The Ambivalent Sexism Inventory and the Instrument to assess the incidence of involvement in bully/victim interactions at school were used to gather data. The results show that sexism has significant effects on bullying behaviors. The results are discussed and taken into consideration in the design of prevention interventions:
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Coleções:
Bases de dados nacionais
/
Espanha
Base de dados:
IBECS
Assunto principal:
Preconceito
/
Violência
/
Agressão
/
Bullying
Aspecto:
Determinantes sociais da saúde
Limite:
Adolescente
/
Feminino
/
Humanos
/
Masculino
Idioma:
Espanhol
Revista:
Psicol. conduct
Ano de publicação:
2013
Tipo de documento:
Artigo
Instituição/País de afiliação:
Universidad de Castilla-La Mancha/España
/
Universidad de Valladolid/España