Seguimiento farmacoterapéutico ¿por dónde empiezo? / Pharmacotherpay follow-up. Where do I start?

RESUMEN

Objetivos: Proporcionar los conocimientos y habilidades básicos para realizar Seguimiento Farmacoterapéutico (SFT) en el ámbito de la oficina de Farmacia. Promover la motivación y el cambio en la conducta hacia la realización del servicio de SFT en la farmacia. Método: Talleres limitados para 12 alumnos. Se desarrollan tres sesiones. En las dos primeras, celebradas en días consecutivos, se imparten los conocimientos básicos para realizar el SFT. Primera sesión: se realiza una entrevista real a un paciente. Después se elabora el estado de situación de este caso, participando todo el grupo. Segunda sesión: se realiza la fase de estudio, dividiéndose los alumnos en pequeños grupos por las patologías a estudiar. Tercera sesión: se desarrolla tres semanas después, para que el farmacéutico disponga del tiempo necesario para captar y hacer SFT a un paciente. Cada alumno hace una exposición de su caso de SFT. Resultados: Se han impartido tres Talleres, participando un total de 33 farmacéuticos. Resolución de casos de pacientes por los alumnos: RNM detectados: 76; Nº de intervenciones realizadas: 82; RNM resueltos: 56 Evaluación del Taller (duración, recursos materiales utilizados): Nota media: 9,31 Evaluación del Profesorado: Nota media: 9,77 Conclusiones: Los profesores detectan el cambio de los alumnos en su actitud profesional ante el paciente y su tratamiento. El posible beneficio clínico que se obtengalleva a plantear nuevas estrategias para el formato futuro de esta actividad formativa

ABSTRACT

Objectives: To provide the basic knowledge and skills to carry out a Pharmacotherapy Follow-up (SFT) within the Pharmacy field. Besides, to provote the motivation and a behaviour change related to the realization of the SFT service in the pharmacy. Method: Workshops limited to 12 students. There are three sessions. In the first two ones, held on consecutive days, the basic skills to carry out the SFT are taught. First session: we do a real interview to a patient. After, with the participation of the whole group, we determine the status of the case. Second session: the study phase is performed, dividing the students into small groups according to the pathologies that have to be studied. Third session: it is held three weeks later, so that the pharmacist can have sufficient time to capture and make SFT to a patient. Each student makes a presentation of his/her SFT case. Results: Three workshops have been given, involving a total of 33 pharmacists. Cases of patients resolved by pupils: NRM detected: 76; Nº of interventions performed: 82; NRM resolved: 56 Evaluation of the Workshop (duration, material resources used): average score: 9.31 Teachers evaluation: average score: 9.77 Conclusions: Teachers detect a change in the students professional attitude towards the patient and his/her therapy. The possible clinical benefit obtained leads to consider new strategies for the future format of this educational activity