Evaluación de las dificultades pragmáticas. Estudio de casos / The evaluation of pragmatic difficulties. A case study

ABSTRACT

Introducción. Las habilidades pragmáticas se definen como el uso apropiado que el hablante hace del lenguaje para comunicarse, en diferentes contextos y con distintos interlocutores. En el ámbito de las dificultades lingüísticas y de comunicación, la investigación sobre este tema cobró especial relevancia cuando en 1983, Rapin y Allen propusieron el término ‘trastorno semánticopragmático’ para describir la conducta comunicativa de niños que presentaban rasgos como verborrea, déficit en el acceso léxico y en la comprensión del discurso, elección atípica de términos y destrezas conversacionales inadecuadas. Desde esta propuesta pionera se ha producido una evolución tanto desde el punto de vista terminoló- gico como en lo relativo a la propia entidad y validez diferencial del trastorno. Desarrollo. En este trabajo, nos proponemos realizar una síntesis de los principales procedimientos de evaluación de las habilidades pragmáticas en el niño, ilustrada con ejemplos de nuestra experiencia y práctica clínica, que proceden de niños pertenecientes a distintos grupos clínicos. Estos procedimientos incluyen la cumplimentación de escalas y cuestionarios por personas significativas en la vida del niño, el uso de instrumentos estandarizados y otras tareas y, finalmente, el análisis cualitativo del discurso y la conversación (AU)