Exposición oral y observación en el aula. Confección y puesta a prueba de un instrumento de evaluación para este tipo de aprendizajes / Oral presentations and classroom observation. Development of a specific recording tool to assess learning

RESUMEN

Introducción: Analizamos los resultados de evaluar las exposiciones orales de un grupo de 30 alumnos de medicina, desde su punto de vista como expositores y como observadores de sus compañeros, y comparamos los resultados con la evaluación del experto. Material y método: Nos valemos de una hoja de registro confeccionada para tal fin. Los alumnos exponen los temas seleccionados por grupos de tres y ajustándose a un tiempo de 45 minutos de exposición y 15 de coloquio. Resultados: Las puntuaciones medias de los alumnos son discretamente superiores a las del experto y estas diferencias alcanzan significación en cinco de las 17 variables evaluadas. No se dan correlaciones significativas entre alumnos y experto. Las puntuaciones se sitúan en el cuartil superior. El componente verbal del discurso puntúa mejor que el componente paraverbal. Conclusiones: Los alumnos exhiben mayor competencia en habilidades propiamente verbales, y los más ansiosos se ven perjudicados en los aspectos paraverbales del discurso. Cabe deducir que la observación cualificada es susceptible de aprendizaje (AU)