Improving Literacy Competence and Social and Emotional Competencies in Primary Education Through Cooperative Project-Based Learning / Mejora de las Competencias Socioemocionales y de ComunicaciónLingüística en Educación Primaria a través del Aprendizaje Basadoen Proyectos Cooperativos
Psicothema (Oviedo)
; 34(1): 102-109, Ene 2022. tab, graf
Artigo
em Inglês
| IBECS
| ID: ibc-204027
Biblioteca responsável:
ES1.1
Localização: ES15.1 - BNCS
ABSTRACT
Background:
Cooperative learning and Project-Based Learning aremethodologies that can promote learning environments and improve learning,school achievement, and social and emotional competencies.Method:
A mixed combination of these two methodologies called CooperativeProject-Based Learning was designed, and a quasi-experimental evaluationstudy with a pre-test and a post-test was conducted with a sample of 156students from Primary Education. Literacy competence and social andemotional competencies, including empathy, were analyzed and comparedbetween experimental and control groups.Results:
The interventioneffectively increased scores on literacy competence, social and emotionalcompetencies, and empathy in the experimental group, significantly morethan in the control group. The girls in the experimental group exhibitedgreater improvement than the controls in literacy competence, socialand emotional competencies and empathy. However, the boys in theexperimental group were only different from the boys in the control groupin literacy competence, but not in the other two variables.Conclusions:
These results have implications for school practice and curriculum planningin Primary Education. New lines of future research are also being openedbased on the impact of Cooperative Project-Based Learning on other keycompetencies and on the prevention of antisocial behaviors.RESUMEN
Antecedentes el aprendizaje cooperativoy el Aprendizaje Basado en Proyectos son metodologías que puedenmejorar el aprendizaje, el éxito académico y las competencias socialesy emocionales. Método:
se diseñó una combinación mixta de estas dosmetodologías llamado Aprendizaje Basado en Proyectos Cooperativos.Se realizó un estudio cuasi-experimental con pre-test y post-test, conuna muestra de 156 estudiantes de Educación Primaria.Resultados:
seanalizaron y compararon las competencias en comunicación lingüística ylas competencias socioemocionales (incluyendo empatía) entre los gruposexperimentales y control. La intervención aumentó las puntuaciones enlas tres variables de estudio en el grupo experimental, significativamentemás que en el grupo de control. Las chicas del grupo experimentalmostraron puntuaciones mayores en comparación con las chicas del grupocontrol en la competencia en comunicación lingüística, las competenciassocioemocionales y la empatía. Sin embargo, los chicos del grupoexperimental solo mostraron diferencias con los chicos del control en lacompetencia en comunicación lingüística.Conclusiones:
estos resultadostienen implicaciones para la práctica escolar y la planificación curricular enEducación Primaria. También abren nuevas líneas de investigación futurasbasadas en el impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos Cooperativosen otras competencias clave y en la prevención de comportamientosantisociales
Texto completo:
Disponível
Coleções:
Bases de dados nacionais
/
Espanha
Base de dados:
IBECS
Assunto principal:
Estudantes
/
Barreiras de Comunicação
/
Currículo
/
Emoções
/
Empatia
/
Sucesso Acadêmico
Limite:
Adolescente
/
Criança
/
Feminino
/
Humanos
/
Masculino
Idioma:
Inglês
Revista:
Psicothema (Oviedo)
Ano de publicação:
2022
Tipo de documento:
Artigo
Instituição/País de afiliação:
Universidad de Cambridge/Estados Unidos
/
Universidad de Córdoba/España