Reading Competency, Speech Rate and Rhythm / Competencia Lectora, Fluidez y Ritmo
Psicothema (Oviedo)
; 33(2): 222-227, 2021. tab, graf
Artigo
em Inglês
| IBECS
| ID: ibc-225498
Biblioteca responsável:
ES1.1
Localização: ES15.1 - BNCS
ABSTRACT
Background:
There is increasing evidence defining reading competency in terms of accuracy, speed and prosody, as well as interest in gaining better understanding of the interrelation as a function of prosodic features. This study aims to analyze the relationship between reading competency, in terms of accuracy and speed of written word recognition, and two attributes related to prosody in oral reading of texts speech rate and rhythm.Method:
Oral reading of a narrative text by 141 third and fourth grade Spanish-speaking students was analyzed using an automated acoustic speech procedure and their reading competency was assessed.Results:
Reading profi ciency was associated with a lower proportion of the number and duration of pauses and greater regularity of syllable intervals, resulting in a higher rate of speech and higher regularity of rhythm. The reading experience improves rhythmic reading with some independence from the levels of automation achieved in written word recognition.Conclusions:
The results suggest that when there is greater reading competence there is greater speed and rhythmic expressiveness; this improves with reading experience when a sufficient level of automation has been achieved in reading access. (AU)RESUMEN
Antecedentes cada vez más evidencias define la competencia lectora en términos de precisión, velocidad y prosodia; así hay interés en comprender esa relación en función de los rasgos prosódicos que se consideren. Este estudio analiza la relación entre precisión y velocidad de reconocimiento de la palabra escrita y dos atributos relacionados con la prosodia en la lectura oral de textos la velocidad y el ritmo del habla. Método:
se analizó la lectura oral de un texto narrativo de 141 estudiantes de habla hispana de tercer y cuarto grado de primaria mediante un procedimiento acústico automatizado del habla, evaluada su competencia lectora.Resultados:
la competencia lectora se asocia con una menor proporción en el número y duración de las pausas y con una mayor regularidad de los intervalos silábicos, lo que produce mayor tasa de habla y una mayor regularidad del ritmo. La experiencia lectora mejora la lectura rítmica con cierta independencia de los niveles de automatización alcanzado en el reconocimiento de la palabra escrita.Conclusiones:
los resultados sugieren que cuando hay una mayor competencia lectora hay mayor velocidad y expresividad rítmica; que mejora con la experiencia lectora cuando se ha logrado un nivel suficiente de automatización en el acceso lector. (AU)
Texto completo:
Disponível
Coleções:
Bases de dados nacionais
/
Espanha
Base de dados:
IBECS
Assunto principal:
Leitura
/
Competência Cultural
Limite:
Humanos
Idioma:
Inglês
Revista:
Psicothema (Oviedo)
Ano de publicação:
2021
Tipo de documento:
Artigo
Instituição/País de afiliação:
Universidad Católica del Uruguay/Uruguay
/
Universidad de Murcia/España
/
Universidad de la República/Uruguay