Adaptabilidad y cohesión familiar,implicación parental en conductasautorregulatorias, autoconcepto del estudiante y rendimiento académico / Familiar cohesion and adaptability, parental self-regulatory inducement, children's self-concept, and academic achievement
Psicothema (Oviedo)
; 15(3): 471-477, ago. 2003. tab, graf
Artigo
em Es
| IBECS
| ID: ibc-25895
Biblioteca responsável:
ES1.1
Localização: ES1.1 - BNCS
RESUMEN
En este estudio se analiza la relación existente entre la adaptabilidad y la cohesión familiar, así como la conducta autorregulatoria de los padres en relación a su comportamiento con los hijos, en general, y en su implicación en el ámbito del estudio, en particular. También se estudia el tipo de relación que tales variables familiares mantienen con diferentes dimensiones del autoconcepto de los hijos y con su rendimiento académico. Los datos se obtienen a partir de una muestra de 163 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria que han cumplinentado tres escalas (Family Adaptability and Cohesion Evaluation Scales, Parental Inducement of Self-Regulation y Self-Description Questionnaire-II). Los resultados muestran que la percepción que los hijos tienen sobre el grado de implicación de los padres en comportamientos característicos autorregulatorios influye significativamente sobre las diferentes dimensiones que el estudiante tiene sobre sí mismo (privada, social, académica), que este tipo de percepción se encuentra escasamente relacionada con las características de adaptabilidad y cohesión familiar y, finalmente, que la dimensión académica del autoconcepto predice positiva y significativamente el rendimiento académico, mientras que la dimensión social lo predice negativamente (AU)
ABSTRACT
The present study analyses the relationship between adaptability and parental cohesion and how childrens behaviour towards studying and in general is affected by parental self-regulatory inducement. Furthermore, the relationship between variables like childrens self-concept dimensions and academic achievement are also analysed. Family Adaptability and Cohesion Evaluation Scales, Parental Inducement Self-Regulation and Self-Description Questionnaire II scales were administered in a sample of 133 secondary students. The results indicate that 1) childrens perception about self-regulatory inducement had a significant influence on the self-concept dimensions (personal, social, academic); 2) this perception was vaguely related to adaptability and familiar cohesion; and, 3) academic self-concept dimensions positively and significantly predicted academic achievement, whereas social dimensions predicted it negatively (AU)
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Coleções:
Bases de dados nacionais
/
Espanha
Base de dados:
IBECS
Assunto principal:
Logro
/
Baixo Rendimento Escolar
/
Relações Familiares
/
Relações Interpessoais
Tipo de estudo:
Estudo prognóstico
Limite:
Adolescente
/
Feminino
/
Humanos
/
Masculino
Idioma:
Espanhol
Revista:
Psicothema (Oviedo)
Ano de publicação:
2003
Tipo de documento:
Artigo
Instituição/País de afiliação:
Equipo Sectorial de Motóricos/España
/
Universidad de Oviedo/España
/
Universidad de la Coruña/España