Creatividad, aptitudes intelectuales y estilos de respuesta: implica-ciones para el rendimiento académico en secundaria / Creativity, intelectual abilities and response styles: Implications for academic performance in the secondary school

ABSTRACT

The aim of this paper is to study the creative competence of a specific sample of secondary pupils in a multicultural and multilingual school context, taking into consideration their intellectual abilities, response style and academic performance in the different subject areas of the secondary education. The sample consists of 75 pupils at the European School of Alicante– a European Commission funded school– in their 5th year of the secondary school. . The average age is 15 years old with a range between 14 and 17 years old. 56% are male pupils; 44% female pupils. For the evaluation of their creativity, the CREA test (Corbalán, Martínez, Donolo, Alonso, Tejerina y Limiñana, 2003) has been used. This test aims at measuring creative intelligence through an indicator of generation of questions. For the evaluation of the intellectual abilities, the EFAI test (Evaluación Factorial de las Aptitudes Intelectuales; Santamaría, Arribas, Pereña & Seisdedos, 2005) has been used. This test contains different sets of questions referred to the 5 basic abilities (Spatial, Numerical, Reasoning, Verbal and Memory). It also offers measurements related to General Intelligence (Ig) and assesses the response style (Speed, Efficiency) and contains the subtest of Verbal Fluency of the PMA (Primary Mental Abilities; TEA, 2002; Thurstone & Thurstone, 1989) The academic performance was measured through the marks in core subjects and through the average mark for the 1st semester. The results indicate that there are significant relationships among some intellectual abilities, the academic performance and the creativity, which moreover seem to be modulated by the gender variable. The analysis of the variables according to the creative performance of this sample has allowed us to identify the most significant intellectual abilities related to the creative performance and to consider its implications for academic performance in general (AU)

RESUMEN

El objetivo de este trabajo es estudiar la competencia creativa en una muestra específica de estudiantes de secundaria, en un contexto escolar multicultural y plurilingüe, valorando su relación con las aptitudes intelectuales, el estilo de respuesta y el rendimiento académico en las distintas áreas de conocimiento de la educación secundaria obligatoria. La muestra está formada por 75 alumnos de 5º de Educación Secundaria de la Escuela Europea de Alicante -una escuela que pertenece al sistemas de las Escuelas Europeas auspiciado por la Comisión Europea-. La media de edad de los alumnos es de 15 años, con un rango de 14 a 17 años. El 56% son varones y el 44% son mujeres. Para la evaluación de la creatividad se ha utilizado el Test CREA (Corbalán, Martínez, Donolo, Alonso, Tejerina y Limiñana, 2003), que tiene como finalidad la apreciación de la inteligencia creativa a través de un indicador de generación de cuestiones. Para la evaluación de las aptitudes intelctuales se ha utilizado el EFAI (Evaluación Factorial de las Aptitudes Intelectuales; Santamaría, Arribas, Pereña y Seisdedos, 2005), una batería para la evaluación factorial de las cinco aptitudes básicas (Espacial, Numérica, Razonamiento, Verbal y Memoria), que ofrece también una medida de la Inteligencia general (Ig) y una valoración del estilo de respuesta (Rapidez y Eficacia); y la subprueba de Fluidez Verbal del PMA (Aptitudes Mentales Primarias; TEA, 2002; Thurstone & Thurstone, 1989). El rendimiento académico fue medido a través de las calificaciones en las asignaturas más representativas, y las notas promedio del semestre. Los resultados indican que existen relaciones significativas entre algunas aptitudes intelectuales, el rendimiento académico y la creatividad, que parecen estar moduladas por la variable género. El análisis de las variables, según el rendimiento creativo en esta muestra, nos ha permitido identificar las aptitudes más significativas relacionadas con el alto rendimiento creativo, y discutir sus relaciones con el rendimiento académico (AU)