Rendimiento escolar en niños nacidos con bajo peso / School performance in low birth weight children

RESUMEN

Se estudió la influencia que ejercen el peso de nacimiento, la edad gestacional y la adecuación del peso a la edad gestacional, sobre algunas variables del aprendizaje escolar en 82 niños nacidos de bajo peso en el Hospital Regional de Arica, en 1980 e igual número de niños con peso superior a 2.500 g, pareando ambos grupos en términos de nivel socioeconómico y sexo. Después de excluir cuatro niños de cada grupo por deficiencia mental, los niños de bajo peso (n78) tuvieron un rendimiento significativamente inferior en las calificaciones promedio de sus niveles de lectura (53,07 vs 61,91, p<0,001), escritura (12,23 vs 13,68, p<0,05), errores de lectura (54,22 vs 60,27, p<0,05) y comprensión lectora (42,04 vs 48,58, p<0,001) que el grupo de peso mayor a 2.500 g (n78). Los niños prematuros (n50) tuvieron un rendimiento significativamente menor en nivel de lectura (53,88 vs 59,90, p<0,05) y errores de lectura (53,78 vs 58,88, p<0,05), que los nacidos de término (n106). Los pequeños para la edad gestacional (n59) presentaron mayor desarrollo de integración visomotora (11,49 vs 100,72, p<0,05) que el grupo de peso adecuado. Los resultados apoyan la necesidad de preparar programas educativos preventivos para estos grupos de riesgo