Cambio de teorías subjetivas de profesores respecto a la educación en valores / Change in professors subjective theories on values in education
Subj. procesos cogn
; 16(1): 17-42, 2012. tab
Artigo
em Espanhol
| LILACS
| ID: lil-639403
Biblioteca responsável:
AR495.1
RESUMEN
Este artículo presenta un estudio sobre el cambio de las teorías subjetivas de docentes en un contexto de aprendizaje. A través de una investigación cualitativa con diseño longitudinal, se estudió a 12 profesores participantes de un diplomado de Educación de Valores en las regiones de Atacama y Metropolitana de Chile. Los principales resultados obtenidos dan cuenta de cambio en las teorías subjetivas de los docentes, caracterizados por el logro de mayor autonomía, protagonismo y percepción de eficacia. Los hallazgos son discutidos interpretando la transformación de sus teorías subjetivas desde diversos modelos de cambio representacional. Finalmente, se discute la pertinencia de la estrategia metodológica utilizada, para el estudio del cambio subjetivo en general y en específico del cambio profesional docente.
Texto completo:
Disponível
Coleções:
Bases de dados internacionais
Base de dados:
LILACS
Assunto principal:
Psicologia
/
Valores Sociais
/
Pesquisa Qualitativa
/
Educação
/
Docentes
Tipo de estudo:
Estudo prognóstico
/
Pesquisa qualitativa
Idioma:
Espanhol
Revista:
Subj. procesos cogn
Assunto da revista:
Psicologia
Ano de publicação:
2012
Tipo de documento:
Artigo
País de afiliação:
Chile
/
Espanha
Instituição/País de afiliação:
Pontificia Universidad Católica de Chile/CL
/
Universidad Autónoma de Madrid/ES