Elementos para el estudio de la relación entre las intervenciones docentes y el desarrollo moral infantil / Elements for the study of the relationship between teachers' interventions and children's moral developmental

RESUMEN

Este artículo tiene como finalidad comunicar algunos avances en la categorización de las intervenciones docentes durante el desarrollo de episodios conflictivos en el contexto de clases de educación física en el nivel inicial. A partir de una concepción dialéctica del desarrollo, se sostiene la idea de que existe una fuerte relación entre las configuraciones normativas y valorativas del contexto social y los procesos de desarrollo de la competencia infantil para actuar conforme a normas. El diseño de investigación es de carácter exploratorio, siendo el procedimiento de análisis de tipo cualitativo y hermenéutico se analizan fragmentos discursivos de las intervenciones docentes, interpretando su función e infiriendo la orientación valorativa. Se consideran únicamente las intervenciones regulativas ligadas institucionalmente (Habermas, 1984) para establecer una tipología tentativa de actuaciones docentes. Se sostiene que en las clases de educación física los niños aprenden formas de interacción canónicas para la regulación normativa y valorativa del cuerpo.