O circo como conteúdo da cultura corporal na educação física escolar: possibilidades de prática pedagógica na perspectiva histórico-crítica / The circus as contents of corporal culture in school physical education: opportunities pedagogical practice in the historical-critical

RESUMO

Este artigo objetiva relatar uma vivência de construção do conhecimento acerca do circo enquanto conteúdo da cultura corporal no campo de intervenção da Educação Física escolar. Valendo-se da teoria do conhecimento do materialismo histórico-dialético, da teoria pedagógica histórico-crítica e da tendência crítico-superadora em Educação Física escolar, buscou-se implementar o circo no currículo da disciplina de Educação Física do 1º ano do Ensino Fundamental de uma Instituição particular de ensino da cidade de Governador Valadares-MG. Tal projeto foi denominado “O Circo da Escola” e desenvolvido com, aproximadamente, 85 crianças de 6 a 7 anos. Na busca pela defesa da escola enquanto instituição responsável pela transmissão do conhecimento historicamente construído e socialmente acumulado, possibilitando a todos os indivíduos o acesso ao conhecimento científico, artístico e filosófico na sua forma mais elaborada, evidencia-se a possibilidade do circo ser tratado pedagogicamente na escola, para que seja perpetuado e transformado ao longo dos anos como uma das produções culturais da humanidade.

ABSTRACT

This article aims to report an experience of construction of knowledge about the contents of the circus as corporal culture in the field of intervention of Scholar Physical Education. Drawing on the theory of knowledge of historical and dialectical materialism, the pedagogical theory historical critical and trend critical-surpassing in Physical Education, sought to implement the circus in the curriculum of the discipline of Physical Education in the 1st year of basic education of a particular educational institution in the city of Governador Valadares, Minas Gerais. This project was called "Circus School" and developed with approximately 85 children 6-7 years. In seeking to defend the school as an institution responsible for the transmission of knowledge accumulated historically and socially constructed, allowing all individuals access to scientific, artistic and philosophical in its most elaborate form, highlights the possibility of being treated pedagogically in the circus school, to be perpetuated and transformed over the years as one of humanity's cultural productions.