Abandono terapêutico na terapia cognitivo-comportamental / Drop-out in cognitive-behavior therapy

RESUMO

O abandono terapêutico é um importante problema da na prática clínica, porém as conclusões que encontramos na literatura sobre o tema ainda são controversas, principalmente no que diz respeito ao abandono terapêutico na TCC. Dessa forma, o presente estudo tem como objetivo identificar que fatores estão relacionados com o abandono de pacientes na TCC em uma clínica-escola. Foram analisados os dados arquivados de 63 pacientes atendidos na TCC. As análises compararam os pacientes que abandonaram o tratamento e os que permaneceram no tratamento. A taxa de abandono observada foi similar ao reportado na literatura. Os pacientes que abandonaram o tratamento não diferiram dos que permaneceram em tratamento no que se refere à variáveis sócio-demográficas e ao diagnóstico. Os resultados indicaram que os pacientes que abandonaram o tratamento compareceram a um número menor de sessões, sugerindo que a maioria dos pacientes abandona a TCC nas sessões inicias. A literatura aponta que uma falha na boa relação terapêutica ou o uso de hipóteses terapêuticas equivocadas podem levar ao abandono nas sessões iniciais.

ABSTRACT

The patient drop-out is a important problem we found in clinical practice, but the conclusions we found in literature about this subject are still controversial, especially as regards to understand drop-out in CBT. Because of this, this study had the objective to identify what factors are related to drop-out in CBT. Were analyzed archived data from 63 patients treated in CBT. The analyses compared patients who drop-out treatment and those who stay in treatment. The drop-out rate found was similar to literature’s finds. Patients who drop-out treatment did not differ from patients who stay in treatment regards socio-demographic variables and diagnosis. The results indicate that patients who drop-out attended a fewer sessions, suggesting that the most patients leave the CBT in early sessions. The literature indicates that a break in therapeutic relationship or use of wrong therapeutic hypothesis can produce drop-out in early sessions.