Componentes da teoria social de aprendizagem numa ferramenta para ensino na Enfermagem / Componentes de la teoría de aprendizaje social en una herramienta para la enseñanza en Enfermería / Components of social learning theory in a tool for teaching Nursing
Rev. bras. enferm
; 68(5): 906-912, set.-out. 2015. graf
Artigo
em Português
| LILACS, BDENF - Enfermagem
| ID: lil-763194
Biblioteca responsável:
BR1.1
RESUMO
RESUMOObjetivo:
identificar componentes fundamentais da teoria social de aprendizagem numa ferramenta computacional para auxílio ao ensino do processo de raciocínio para elaboração do diagnóstico de enfermagem.Método:
estudo qualitativo que analisou o discurso, coletado por meio de grupo focal, de 18 professores e estudantes de duas escolas de enfermagem brasileiras.Resultados:
os temas foram agrupados em quatro categorias relacionadas aos componentes da teoria e em 13 subcategorias.Conclusão:
o significado da aprendizagem pode ser ampliado pela didática do professor e evidenciado pela relação entre a sistematização e o raciocínio; para aprender fazendo são necessários pré-requisitos e um processo de motivação e capacitação, que também é inerente à aprendizagem pela formação de identidade no grupo; no sentimento de pertencimento a um determinado grupo tornaram-se visíveis aspectos relacionados à profissão em detrimento do pertencimento a uma comunidade de prática de aprendizagem.RESUMEN
RESUMENObjetivo:
identificar composición fundamental de la teoría social de aprendizaje en una herramienta computacional para el auxilio a la ensenanza del proceso de raciocinio para elaboración del diagnóstico de enfermería.Método:
fue realizado un estudio calificativo, lo cual analizó el discurso, colectado por medio del grupo foco, con 18 maestros y estudiantes de dos escuelas de enfermería brasilenas.Resultados:
los temas fueron agrupados en cuatro categorías relacionadas a los componentes de la teoría y en 13 subcategorías.Conclusión:
el significado de la aprendizaje puede ser ampliado por la didáctica del maestro y por la relación en medio de sistematización y el raciocinio; para aprendizaje haciendo son necesarios requisitos previos y uno proceso de motivación y capacitación, además, también es inherente el aprendizaje por la formación de identidad en el grupo; con sentido de pertenencia a un determinado grupo se hicieron visibles aspectos relacionados a la profesión en detrimento de suya pertenencia a una comunidad de práctica del aprendizaje.ABSTRACT
ABSTRACTObjective:
to identify key components of the social learning theory in a computational tool to aid in teaching the reasoning process for the preparation of a nursing diagnosis.Method:
qualitative study that analyzed the statements collected through a focus group of 18 teachers and students from two Brazilian nursing schools.Results:
the themes were grouped into four categories related to the components of the theory and into 13 subcategories.Conclusion:
the meaning of learning can be extended by the teacher's didactics and corroborated by the relationship between systematization and reasoning. To learn by doing, some prerequisites are required as is a process of motivation and qualification, which are also inherent to learning by forming an identity in the group. In the feeling of belonging to a particular group, aspects related to the profession become visible as opposed to the aspects of belonging to a community of practice of learning.
Informática Aplicada a la Enfermería; Informática em Enfermagem; Investigación en Educación de Enfermería; Nursing Education Research; Nursing Faculty Practice; Nursing Informatics; Nursing Processes; Pesquisa em Educação de Enfermagem; Procesos de Enfermería; Processos de Enfermagem; Práctica del Docente de Enfermería; Prática do Docente de Enfermagem
Texto completo:
Disponível
Coleções:
Bases de dados internacionais
Base de dados:
BDENF - Enfermagem
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LILACS
Tipo de estudo:
Pesquisa qualitativa
Idioma:
Português
Revista:
Rev. bras. enferm
Assunto da revista:
Enfermagem
Ano de publicação:
2015
Tipo de documento:
Artigo
País de afiliação:
Brasil
Instituição/País de afiliação:
Pontifícia Universidade Católica do Paraná/BR