Alfabetizacao e processos cognitivos

RESUMO

O objetivo deste estudo foi verificar a relacao entre os niveis de abstracao reflexiva e de aquisicao de escrita nos sujeitos estudados em duas fases inicio e final do ano letivo. Participaram dessa pesquisa 52 sujeitos matriculados em uma escola estadual do Ensino Fundamental de Campinas e que cursavam o CBI. Para efeito deste trabalho, cuja fundamentacao teorica se baseia nos estudos da Psicologia Genetica de Piaget, procedeu-se a uma avaliacao inicial em escrita, com prova de escrita dirigida e espontanea, aplicada coletiva e individualmente, respectivamente, e a prova de Realismo Nominal. Para avaliar o nivel de abstracao reflexiva dos sujeitos utilizou-se a prova 'A ordem das Acoes Praticas', organizada por Piaget. Com um intervalo de sete meses, as mesmas provas foram aplicadas aos sujeitos, configurando as situacoes de pre e pos-teste. A analise qualitativa e quantitativa dos dados permitiu afirmar que os sujeitos apresentaram nitido progresso quanto a aquisicao da escrita e superacao do realismo nominal, nao tendo sido observado, porem, mudanca de nivel na prova de abstracao reflexiva. Pode-se dizer com isso que tais resultados nos conduzem a conjecturar que a aquisicao de escrita em nivel alfabetico nao exige uma estrutura superior construida pelo processo de abstracao reflexiva e que a construcao desse conhecimento nao se apoia necessariamente em sistemas reversiveis de pensamento.