Concepções subjacentes à prática pedagógica em uma pré-escola / Implicit conceptions in pedagocical practices at one preschool
Psicol. estud
; 6(2): 89-94, jul.-dez. 2001.
Article
em Pt
| INDEXPSI
| ID: psi-17730
Biblioteca responsável:
BR85.1
Localização: BR85.1; USP/IP/SBD / BR27.1; PUC-CAMPINAS/SBI / BR513.1; UEM/BC
RESUMO
Existem várias maneiras de se conceberem os objetivos da pré-escola e a forma como o professor deve conduzir as atividades. Como tais concepções se articulam na prática? Durante o ano letivo de 1996, observamos as atividades de uma turma de 22 pré-escolares (4 a 6 anos) da rede particular de ensino, registrando os procedimentos, os conteúdos e a duração de cada uma delas. Atividades estruturadas ocupam cerca de metade do tempo em todos os meses. Dentre estas, as de cópia; pintura, recorte e colagem, desenho livre e dirigido foram as que ocuparam mais tempo. Conteúdos relacionados á escrita e à sociedade foram enfatizados, em detrimento daqueles relacionados à Matemática e, especialmente, à Natureza. Inferimos destas práticas uma concepção de pré-escola cujo objetivo é preparar para a alfabetização, concebida como a transmissão de um código de transcrição. A ênfase nos aspectos gráficos, no ensino das letras e números dificulta a inclusão desses aspectos em contexto de comunicação real(AU)
Texto completo:
1
Coleções:
06-national
/
BR
Base de dados:
INDEXPSI
Assunto principal:
Escolas Maternais
Limite:
Child
/
Child, preschool
/
Female
/
Humans
/
Male
Idioma:
Pt
Revista:
Psicol. estud
Ano de publicação:
2001
Tipo de documento:
Article