A escrita visual direta de sinais Sign Writing e seu potencial na educação da criança surda / SignWriting and its potential for the education of the deaf child
Cienc. cogn. (São Paulo)
; 2(4): 677-688, July-Dec. 1998.
Artigo
em Português
| Index Psicologia - Periódicos
| ID: psi-23051
Biblioteca responsável:
BR85.1
Localização: BR85.1; USP/IP/SBD / BR27.1; PUC-CAMPINAS/SBI
RESUMO
A escrita é vital como meio de reflexão para o desenvolvimento do conhecimento, como registro perene que consolida o contrato social em vastos territórios e permite o entendimento ao longo das gerações, e como veículo para a formalização da linguagem primária e o desenvolvimento cognitivo. A escrita alfabética mapeia a fala. A continuidade entre os sistemas primário e secundário de representação (entre fala e escrita alfabética) beneficia o desenvolvimento da criança ouvinte. Em conseqüência, o treino de consciência fonológica melhora a escrita e, reciprocamente, a aquisição da escrita formaliza a linguagem falada e aprimora o desempenho lingüístico e cognitivo. Como a escrita visual direta de sinais SignWriting mapeia a sinalização, ela restabelece a continuidade entre os sistemas, beneficiando assim o desenvolvimento da criança surda. Espera-se que o treino de consciência quiroarticulatória melhore a aquisição da escrita visual e, reciprocamente, que a aquisição dessa escrita leve ao desenvolvimento meta-lingüístico e à formalização da linguagem de sinais, contribuindo assim para a aquisição da escrita alfabética pela criança surda (AU)
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Coleções:
Bases de dados nacionais
/
Brasil
Base de dados:
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Tipo de estudo:
Estudo diagnóstico
Idioma:
Português
Revista:
Cienc. cogn. (São Paulo)
Ano de publicação:
1998
Tipo de documento:
Artigo
Instituição/País de afiliação:
Universidade de São Paulo/Brasil