Espaço criativo com adolescentes de escolas públicas para promoção da saúde / Creative Space with Adolescents in Public Schools for Health Promotion / Espacio creativo con adolescentes de escuelas públicas para la promoción de la salud

RESUMO

Este estudo tem como objetivo descrever e analisar como é desenvolvido umespaço criativo para a construção do conhecimento em saúde pública e promoção dasaúde com adolescentes de duas escolas públicas da Cidade do Rio de Janeiro, bemcomo as percepções e relatos dos estudantes e professores sobre esse espaço criativo.Trata-se de pesquisa qualitativa. Participam 52 adolescentes e 17 professores. Adotamsecom os adolescentes a observação participante no espaço criativo, e com os docentes,também a observação participante e grupos focais. Utilizam-se para a análise qualitativatemática, núcleos de sentido. Como resultado, considera-se o espaço criativo favorávelao adolescente expressar a criatividade, a livre expressão e a participação ativa. Deduzseque o espaço criativo ajuda a comunicação, a construção e integração dosconhecimentos e maior envolvimento do aluno na sua educação em saúde e poder dedecisão nas suas atividades. Observa-se a necessidade de repensarmos a educaçãopara estimular, valorizar e estabelecer um clima em sala de aula propício à criatividade.Um espaço criativo na escola pode privilegiar a) a comunicação e a interação professor-aluno;b) a oportunidade de aprendizagem com prazer; c) a produção e integraçãodos conhecimentos, e não a sua reprodução; d) o maior envolvimento do aluno nastarefas e seu melhor desempenho, pois ele tem poder de decisão na hora de escolhercomo fazer as atividades; e) a resolução criativa de problemas e desafios, como porexemplo, aqueles encontrados no dia a dia da escola; f) a autoestima do estudante, aoque respeitam suas ideias(AU)

ABSTRACT

This study describes and analyzes how a creative space for theconstruction of knowledge in public health and health promotion with adolescents wasdeveloped in two public schools of the city of Rio de Janeiro, as well as theperceptions of students and teachers about this creative space. Participants were 52teenagers and 17 teachers. The instruments used were participant observation withthe adolescents in creative space, and participant observation and focus group with teachers. We use a qualitative thematic analysis, seeking to establish units of meaning.The results show that creative space was favorable to the adolescent to expresscreativity, free expression and active participation. We conclude that the creativeenvironment helped in communication, construction and integration of knowledge and abetter involvement of the student in his own healthy education, for he had the power ofdecision-making in activities. We observe the need to rethink education to stimulate,develop and establish a climate conducive to a creativity classroom. A creative spacein school may give priority to improve a) communication and teacher-studentinteraction, through a more horizontal teacher-student relationship; b) the opportunityto learn with pleasure; c) the production and integration of knowledge, and not itsreproduction; d) a greater student engagement in tasks and his best performance sincehe has the power of decision when choosing how to do the activities; e) the creativeresolution of problems and challenges, such as problems encountered in the everydaylife of the school; f) student’s self-esteem, with respect to his ideas(AU)

RESUMEN

Este estudio tiene como objetivo describir y analizar cómo se desarrolla unespacio creativo para la construcción del conocimiento y promoción de la salud públicacon adolescentes de dos escuelas públicas de la Ciudad de Río de Janeiro, así comolas percepciones y los informes de los estudiantes y profesores sobre este espaciocreativo. Se trata de una investigación cualitativa. El estudio reunió a 52 jóvenes y 17profesores. Con los adolescentes se parte de la observación participante en el espaciocreativo, y con los profesores también se realizan grupos de observación participantey discusión. Se realiza un análisis temático cualitativo, buscando establecer unidadesde significado. Se obtien como resultado en el caso de los adolescentes que el espaciocreativo fue favorable expresión de la creatividad, libre expresión y participación activa.A partir de estos resultados puede decirse que el espacio creativo ayuda a mejorar lacomunicación, la construcción y la integración de los conocimientos e incrementa laparticipación de los estudiantes en el proceso de educación en la salud, ya que se leposibilitó el poder decidir en las actividades. Se observa la necesidad de repensar laeducación para estimular, desarrollar y establecer un clima propicio para la creatividaden el aula. Un espacio creativo en la escuela puede dar prioridad para mejorar a) lacomunicación y la interacción profesor-alumno; b) la oportunidad de aprender conplacer; c) la producción e integración de conocimientos, y no simplemente sureproducción; d) mayor participación de los estudiantes en las tareas y un mejordesempeño desde que tiene poder de decisión al momento de elegir cómo realizar lasactividades; e) la resolución creativa de problemas y desafíos, como aquellesencontrados en la vida cotidiana de la escuela; f) la auto-estima y el respeto a susideas(AU)