Caminhos da formação pedagógica do professor universitário / Training pathways of university teacher

RESUMO

As mudanças acontecem em escala mundial, podendo ser apontados, entre elas, o avanço da tecnologia da informação e comunicação, a globalização e a inovação, afetando muitas áreas, a exemplo da educação. Diante desse cenário, buscou-se investigar o seguinte problema quais são as contribuições dos processos formativos dos docentes para uma prática pedagógica que corresponda às necessidades do mundo contemporâneo? Teve-se como objetivo identificar se os professores tiveram aproximações com os fundamentos didático-pedagógicos, analisando dados das formações inicial e continuada e do desenvolvimento profissional, identificando bases para uma prática pedagógica contemporânea. Sustentados por uma abordagem qualitativa, com opção metodológica do estudo de caso, os dados foram coletados por meio de questionário e entrevistas com nove professores de um centro universitário de Curitiba-PR. Os estudos revelaram que os professores pesquisados constroem seus conhecimentos didático-pedagógicos em geral nos cursos de especialização, sendo complementados durante a docência, em um processo de reflexão e ação, para adequar a prática pedagógica às necessidades dos alunos e do mundo contemporâneo.(AU)

ABSTRACT

The changes take place on a global scale, including the advancement of information and communication technology, globalization and innovation, affecting many areas, such as education. In view of this scenario, we sought to investigate the following problem: what are the contributions of the teachers' training processes to a pedagogical practice that corresponds to the needs of the contemporary world? The objective was to identify if the teachers had approximations with the didactic-pedagogical foundations, analyzing data of initial and continuing formal training and the professional development, identifying bases for a contemporary pedagogical practice. Based on a qualitative approach, with the methodological option of the case study, the data were collected through a questionnaire and interviews with nine professors from a university center in Curitiba-PR. The studies revealed that the teachers studied build their didactic-pedagogical knowledge in general in the specialization courses, being complemented during the teaching, in a process of reflection and action, to adapt the pedagogical practice to the needs of students and the contemporary world.(AU)