Habilidades preditoras da compreensão leitora de diferentes gêneros textuais / Predictive abilities of reading comprehension from different textual genres

RESUMO

O estudo objetivou investigar semelhanças/diferenças de habilidades preditoras da compreensão de texto narrativo e histórias em quadrinhos. Participaram da pesquisa 78 alunos de 4º e 5º anos do Ensino Fundamental de escolas públicas. Os instrumentos utilizados foram Cloze, Fluência Semântica, Fluência Fonológica, Dígitos, Cubos de Corsi, Vocabulário (WISC-III), Vocabulário de Figuras USP e Nomeação Seriada Rápida. Os resultados mostraram como preditores para a Compreensão do texto exclusivamente verbal o desempenho na Nomeação Seriada Rápida de Letras e o desempenho no Vocabulário por Figuras USP. Os preditores para a Compreensão da História em Quadrinhos foram o desempenho na Nomeação Seriada Rápida de Letras, o desempenho no Vocabulário por Figuras USP e desempenho na ordem inversa do Dígitos. O componente executivo da memória de trabalho presente na compreensão de leitura de HQ ́s aponta para uma integração intencional entre imagem e texto.(AU)

ABSTRACT

This study’s aim was to investigate similarities and differences of abilities to predict comprehension of narrative texts and comics. A total of 78 students from the 4th and 5th grades attending public schools participated in the study. Instruments used Cloze exercise, Animal naming, Phonemic Verbal Fluency (FAS), Digit Span, Corsi Blocks, WISC III Vocabulary subtest, Tvfusp (Figure Vocabulary Test), and Rapid Serial Naming. The results show that performance on the Rapid Serial Naming of Letters and on Tvfusp tests predict comprehension of exclusively verbal texts. Predictors for comprehension of comics included performance on the Rapid Serial Naming of letters, on Tvfusp and on the inverse order of digits. The executive component of working memory present in the reading comprehension of comics reading indicates there is an intentional integration between image and text.(AU)